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EPS社工介入模式下消极高唤醒学业情绪学生的学业帮扶
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作者 李嘉虹 《黎明职业大学学报》 2024年第3期97-102,共6页
EPS(充权-参与-强项)社工介入模式强调通过行动过程使服务对象自我找回自信自强的心理状态,该模式理念贴合帮扶消极高唤醒学业情绪学生的工作实际。以某大学一名因学业成绩挫败而具有消极高唤醒学业情绪的学生为例,阐述辅导员对这一模... EPS(充权-参与-强项)社工介入模式强调通过行动过程使服务对象自我找回自信自强的心理状态,该模式理念贴合帮扶消极高唤醒学业情绪学生的工作实际。以某大学一名因学业成绩挫败而具有消极高唤醒学业情绪的学生为例,阐述辅导员对这一模式的具体运用。该模式下,辅导员抓住挖掘强项、鼓励参与和注重充权3个关键点,指导学生发展专长、制订学习计划、做好自我管理等,使学生在这一过程拥有学习获得感,并通过坚持与努力达到补短强优、发展自我的状态。提出该模式运用于辅导员工作所体现的策略及带来的经验启示。 展开更多
关键词 消极唤醒学业情绪 EPS(充权-参与-强项)社工介入模式 学业帮扶 辅导员
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Cascaded projection of Gaussian mixture model for emotion recognition in speech and ECG signals 被引量:1
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作者 黄程韦 吴迪 +5 位作者 张晓俊 肖仲喆 许宜申 季晶晶 陶智 赵力 《Journal of Southeast University(English Edition)》 EI CAS 2015年第3期320-326,共7页
A cascaded projection of the Gaussian mixture model algorithm is proposed.First,the marginal distribution of the Gaussian mixture model is computed for different feature dimensions, and a number of sub-classifiers are... A cascaded projection of the Gaussian mixture model algorithm is proposed.First,the marginal distribution of the Gaussian mixture model is computed for different feature dimensions, and a number of sub-classifiers are generated using the marginal distribution model.Each sub-classifier is based on different feature sets.The cascaded structure is adopted to fuse the sub-classifiers dynamically to achieve sample adaptation ability.Secondly,the effectiveness of the proposed algorithm is verified on electrocardiogram emotional signal and speech emotional signal.Emotional data including fidgetiness,happiness and sadness is collected by induction experiments.Finally,the emotion feature extraction method is discussed,including heart rate variability, the chaotic electrocardiogram feature and utterance level static feature.The emotional feature reduction methods are studied, including principle component analysis,sequential forward selection, the Fisher discriminant ratio and maximal information coefficient.The experimental results show that the proposed classification algorithm can effectively improve recognition accuracy in two different scenarios. 展开更多
关键词 Gaussian mixture model emotion recognition sample adaptation emotion inducing
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时间压力对员工知识共享行为的非线性影响机制 被引量:4
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作者 刘欣 赵琛徽 唐于红 《财经论丛》 CSSCI 北大核心 2021年第1期94-103,共10页
现代职场的快节奏使得时间压力感如影相随,然而时间压力是促进还是抑制员工知识共享,尚存在较大争议。基于激活理论探讨了时间压力与知识共享行为的关系,并引入情绪事件理论,以高激发积极情绪为中介,以领导授权为调节,分析了时间压力影... 现代职场的快节奏使得时间压力感如影相随,然而时间压力是促进还是抑制员工知识共享,尚存在较大争议。基于激活理论探讨了时间压力与知识共享行为的关系,并引入情绪事件理论,以高激发积极情绪为中介,以领导授权为调节,分析了时间压力影响知识共享行为的传导机制与边界条件。结果发现,时间压力与知识共享行为、高激发积极情绪存在倒U型关系;高激发积极情绪在时间压力与知识共享间起中介作用;领导授权调节时间压力与高激发积极情绪呈倒U型关系,并调节高激发积极情绪在时间压力与知识共享行为间的中介作用。 展开更多
关键词 时间压力 知识共享行为 激发积极情绪 领导授权
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多元点拨多元点拨,动态探究动态探究——浅析小学数学教学中自主探究教学策略
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作者 樊伟 《小学教学研究(理论版)》 2014年第2期40-41,共2页
一、问题提出著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。"中国古语亦有云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"在数学教学的过程中... 一、问题提出著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。"中国古语亦有云:"学而不思则罔,思而不学则殆。"在数学教学的过程中,教师应该教授学生学会探究、懂得探究,勤于思考、敢于创新。然而现实中,有些数学教师并不注重对学生进行引导式、探究式的教育,错误的课堂教学理念层出不穷。 展开更多
关键词 数学教学 课堂教学理念 学而不思则罔 霍姆林斯基 引导式 教学策略 小学数学课 自主探究学习 情绪高
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浅谈音乐课堂中的有效教学——从《青春舞曲》精彩一课中悟到的点滴 被引量:1
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作者 王兰英 《学子(理论版)》 2013年第12S期142-143,共2页
随着课程改革的深入,音乐课堂教学的有效性成为音乐教育教学关注的集点,所谓有效是指教师在一定时间的教学后,学生所获得的进步或发展,有效教学理念的核心是更好,让学生对学习产生浓厚的兴趣,能够积极主动的去探讨,产生对获取知识的渴望... 随着课程改革的深入,音乐课堂教学的有效性成为音乐教育教学关注的集点,所谓有效是指教师在一定时间的教学后,学生所获得的进步或发展,有效教学理念的核心是更好,让学生对学习产生浓厚的兴趣,能够积极主动的去探讨,产生对获取知识的渴望,从而快速提高学习能力和自身素质。现就如何提高音乐课堂的有效性这个问题谈一谈自己的一些想法和做法。 展开更多
关键词 音乐课堂 音乐教育教学 集点 音乐知识 音乐学习 音乐作品 维吾尔族民歌 音乐欣赏 学习能力 情绪高
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语文课,让体验与表达和谐共生——浅谈体验性在小学阅读教学中的运用 被引量:1
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作者 杜宝治 《新教师》 2015年第8期58-59,共2页
美国教育家杜威先生说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"而《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阐述课程理念时,反复出现"运用"一词。因此,在阅读教学中,笔者从... 美国教育家杜威先生说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"而《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阐述课程理念时,反复出现"运用"一词。因此,在阅读教学中,笔者从珍视学生的体验入手,让学生的心灵在体验中滋养,让他们的语言在表达中生成,让他们的个性在放飞中张扬,从而让体验学习真正走进小学语文阅读教学。一、多角度体验,催开表达之花阅读教学中。 展开更多
关键词 阅读教学 体验性 小学语文阅读 体验学习 教育家杜威 语言文字 教学情境 思想碰撞 课程标准 情绪高
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农村学校要多开展实践活动
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作者 胡时安 《湖北教育(科学课)》 1999年第3期18-18,共1页
我们在说到发挥农村学校自然条件优势时,常常只注意到了农村有动物、植物、山、水,便于观察星空、地貌等等。其实,农村学校还有适合开展种植、饲养等学科学的实践活动,便于结合生产实际,指导学生学科学方面的有利条件。 例如课本上学过... 我们在说到发挥农村学校自然条件优势时,常常只注意到了农村有动物、植物、山、水,便于观察星空、地貌等等。其实,农村学校还有适合开展种植、饲养等学科学的实践活动,便于结合生产实际,指导学生学科学方面的有利条件。 例如课本上学过植物的移栽、浇水、追肥、嫁接、整枝、治虫,我们用在栽培果树上,实行科学管理,果树成长很迅速,第三年李树、柿子树就开始结出果实。 展开更多
关键词 农村学校 实践活动 结出果实 塑料膜 子树 李树 星空 学科学 栽培果树 情绪高
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母爱
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作者 孙淑云 《少年儿童研究》 1999年第1期1-1,共1页
我喜欢北京的秋天,秋景极美,自有特色。每年的金秋时节,我和家人都会去香山,登高望远,看红叶,尽情地享受西山的秋景,以舒展精神,冲济身心的惰性和尘垢。一般来说,登山是很累的,因我们多选择清晨,兴致好、情绪高,爬上主峰鬼... 我喜欢北京的秋天,秋景极美,自有特色。每年的金秋时节,我和家人都会去香山,登高望远,看红叶,尽情地享受西山的秋景,以舒展精神,冲济身心的惰性和尘垢。一般来说,登山是很累的,因我们多选择清晨,兴致好、情绪高,爬上主峰鬼见愁,山上的景致又极好,所以心情十... 展开更多
关键词 母亲 注意力 石阶 小女孩 金秋时节 望远 矿泉水 情绪高 讲故事 多选择
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出现新婚性阳萎该怎么办?
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作者 吴泓 《家庭中医药》 1997年第1期43-43,共1页
新婚燕尔,洞房花烛,本是人生一乐事,可有些男性,平时阴茎勃起正常,新婚之夜由于劳累、紧张等因素的影响,而临事不举,医学上称之为新婚性“阳痿”。 新婚性阳萎通常是由于男子精神负担超过生理负担所致。其主要有两方面原因:(1)第一次揭... 新婚燕尔,洞房花烛,本是人生一乐事,可有些男性,平时阴茎勃起正常,新婚之夜由于劳累、紧张等因素的影响,而临事不举,医学上称之为新婚性“阳痿”。 新婚性阳萎通常是由于男子精神负担超过生理负担所致。其主要有两方面原因:(1)第一次揭开性生活的神秘面妙,男子的情绪高度兴奋、紧张,而女方羞于安慰配合;(2)由于操办婚姻大事,或宴席饮酒太多。 展开更多
关键词 阳萎 性生活 新婚 阴茎勃起 生理负担 精神心理因素 阴茎不能勃起 心理负担 情绪高 形体语言
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生物节奏和武术训练
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作者 杨生源 李茂 《山西大同大学学报(自然科学版)》 1995年第4期67-70,共4页
在武术训练中,不少人有这样的体会,有时精力充沛,精神饱满、情绪高潮,训练起来浑身是劲,做动作得心应手,学得快,记得牢;而另一些时候,却感到身体疲乏,情绪低落,动作不协调,甚至在重要的比赛中,正当显示水平的关键时刻,却莫名其妙地失误... 在武术训练中,不少人有这样的体会,有时精力充沛,精神饱满、情绪高潮,训练起来浑身是劲,做动作得心应手,学得快,记得牢;而另一些时候,却感到身体疲乏,情绪低落,动作不协调,甚至在重要的比赛中,正当显示水平的关键时刻,却莫名其妙地失误了.为什么一个人有时是这样,而当时是那样呢?也许他们怀疑自己技术是否退步了,体力智力是否衰退了,训练方法是否有问题等等.可是,他们却不曾想到,这可能是人体的生物节奏在作怪呢!为了更好地安排运动员训练,掌握他们在体力,智力和情绪上的波动情况,本文拟以下四方面。 展开更多
关键词 生物节奏 运动员 武术训练 体力 潮期 正弦曲线 身体疲乏 情绪高 低潮期 铅球运动员
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初中生数学自主探究能力培养策略
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作者 吕申海 《现代教育科学(中学教师)》 2012年第2X期60-60,41,共2页
前苏联伟大的教育家、心理学家赞可夫在《和教师的谈话》中指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"蔡元培先生也说过:"我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生... 前苏联伟大的教育家、心理学家赞可夫在《和教师的谈话》中指出:"我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"蔡元培先生也说过:"我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究, 展开更多
关键词 自主探究能力 梯形中位线定理 蔡元培先生 三角形中位线 赞可夫 培养策略 探究欲望 读书兴趣 情绪高
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刍议如何有效开展《品德与社会》教学
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作者 陈海珍 《新教师》 2013年第1期59-60,共2页
《品德与社会》是一门以儿童生活为基础,以培养具有良好的道德品质、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程,具有很强的生活性、开放性和活动性。在教学中,教师要努力扮好"导演"的角色,提高《品德与社会》课堂教学... 《品德与社会》是一门以儿童生活为基础,以培养具有良好的道德品质、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程,具有很强的生活性、开放性和活动性。在教学中,教师要努力扮好"导演"的角色,提高《品德与社会》课堂教学活动的实效性。一、提供空间,激发探究,提高道德认识1.让学生学会质疑。学生的思想千差万别,教师主观的设问和喋喋不休的讲解不可能解释每个学生心中各不相同的疑惑,最终导致课堂教学只在教师和几个尖子生之间展开,抑制了许多学生的积极性与参与性,因此,教师要培养学生的质疑能力。 展开更多
关键词 《品德与社会》 教学情境 道德品质 课堂教学 品德的形成 生活性 生活过程 主体性 道德认知 情绪高
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从他的四次喜忧谈双相型情感性精神障碍
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作者 袁浩龙 《家庭医学(上半月)》 1999年第1期30-30,共1页
李老师是某一中学语文教师,自幼受父母宠爱,花钱很随便,12岁那年,母亲因与父亲争吵而自杀。18岁时第一次发病。当时为买一件漂亮的衣服,继母说了他两句而闷闷不乐,出现失眠,胃纳差,悲观失望,想触电自杀。虽然父亲和继母做了很多让步,他... 李老师是某一中学语文教师,自幼受父母宠爱,花钱很随便,12岁那年,母亲因与父亲争吵而自杀。18岁时第一次发病。当时为买一件漂亮的衣服,继母说了他两句而闷闷不乐,出现失眠,胃纳差,悲观失望,想触电自杀。虽然父亲和继母做了很多让步,他一切如愿以遂,还是闹了两个多月,情绪才慢慢好转。27岁时有一次情绪高昂,整天乐呵呵,话多,好激动,爱管闲事,有时跟别人吵架。好在一个多月就过去了。到了29岁,一次在街上排队买东西,他到前面维持秩序。 展开更多
关键词 双相型情感性精神障碍 抑郁症 躁狂发作 抑郁发作 中学语文教师 爱管闲事 躯体症状 抗精神病药物 情绪高 帕罗西汀
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高动机情绪对面孔识别整体加工影响的事件相关电位研究
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作者 王安琪 朱海东 +3 位作者 朱洵 乔亲才 陈谜 毛泽海 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期359-364,共6页
目的探讨高动机情绪背景对面孔整体加工的影响及其神经机制。方法26名被试在三种情绪图片(美食、中性、恐惧)启动条件下执行组合面孔任务。结果(1)行为学研究显示,情绪类型与面孔组合形式交互作用显著[F(2,50)=5.37,P=0.008,η^2=0.18]... 目的探讨高动机情绪背景对面孔整体加工的影响及其神经机制。方法26名被试在三种情绪图片(美食、中性、恐惧)启动条件下执行组合面孔任务。结果(1)行为学研究显示,情绪类型与面孔组合形式交互作用显著[F(2,50)=5.37,P=0.008,η^2=0.18]。在中性情绪条件下出现组合面孔效应:被试对错开面孔的辨别准确率[(90.21±11.20)%]显著高于对齐面孔[(84.83±11.20)%](t(25)=3.95,P=0.001)。在高动机情绪条件下组合面孔效应消失:即在高动机消极情绪条件下被试对错开面孔[(87.88±10.28)%]和对齐面孔[(85.12±8.81)%]的辨别准确率差异无统计学意义(t(25)=1.93,P=0.065);在高动机积极情绪条件下被试对错开面孔[(87.92±11.00)%]和对齐面孔[(88.33±8.89)%]的辨别准确率差异无统计学意义(t(25)=0.263,P=0.795)。(2)ERP结果显示:P3成分上情绪类型和面孔组合形式交互作用显著(F(2,50)=3.23,P=0.048,η^2=0.12)。中性情绪条件下,对齐面孔[(3.46±1.26)μV]产生的P3波幅显著大于错开面孔[(2.82±1.43)μV](F(1,25)=5.28,P=0.03,η^2=0.17);高动机消极条件下,对齐面孔[(3.21±1.16)μV]和错开面孔[(3.07±1.22)μV]产生的P3波幅差异无统计学意义(F(1,25)=0.53,P=0.476);高动机积极情绪条件下,对齐面孔[(3.33±1.20)μV]和错开面孔[(3.42±1.40)μV]产生的P3波幅差异也无统计学意义(F(1,25)=0.23,P=0.638)。结论面孔加工与情绪加工之间具有高度关联性,揭示了情绪的动机性对面孔加工有更强的影响。无论情绪效价如何,高动机情绪都能引起局部注意偏向并降低面孔整体加工,且主要表现在晚期认知加工阶段。 展开更多
关键词 面孔识别 整体加工 组合面孔效应 动机情绪 事件相关电位
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情绪过高也是病
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作者 刘杰 《心理与健康》 2003年第7期52-53,共2页
肖兰今年30岁,在一家公司上班。她性格开朗、活泼,和领导、同事关系不错,爱人关先生对她也很好,日子过得很舒心。 可是,最近这段时间,关先生发现妻子有些变化。比如,肖兰以前爱睡懒觉,早晨起床时往往要叫好几次。现在可好,恨不得不到5... 肖兰今年30岁,在一家公司上班。她性格开朗、活泼,和领导、同事关系不错,爱人关先生对她也很好,日子过得很舒心。 可是,最近这段时间,关先生发现妻子有些变化。比如,肖兰以前爱睡懒觉,早晨起床时往往要叫好几次。现在可好,恨不得不到5点就起来了,出去跑步锻炼身体,回来后又是收拾屋子,又是做饭,大清早甚至还要洗上一盆衣服。晚上睡得很晚,上网聊天,深夜一两点才善罢甘休。虽说一天只睡三四个小时,可白天一点也不犯困,精神还特别好,心情愉快,一边走路还一边哼着歌。 展开更多
关键词 情绪 情感性精神障碍 躁狂 重性精神病 治疗 临床表现 抑郁
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英语专业课堂环境因素对学生消极学业情绪的影响研究 被引量:24
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作者 夏洋 徐忆 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期65-76,共12页
在外语教学研究领域,除对焦虑情绪的研究之外,有关消极学业情绪的研究还不多见,尤其缺乏将外语课堂环境因素与学业情绪结合起来探讨两者之间关系的研究。本研究基于学业情绪控制-价值理论,采用混合研究方法探讨英语专业课堂环境因素对... 在外语教学研究领域,除对焦虑情绪的研究之外,有关消极学业情绪的研究还不多见,尤其缺乏将外语课堂环境因素与学业情绪结合起来探讨两者之间关系的研究。本研究基于学业情绪控制-价值理论,采用混合研究方法探讨英语专业课堂环境因素对学生消极学业情绪影响的路径和机制。研究发现,研究者提出的八类课堂环境因素以不同的路径和强度对消极学业情绪各类型产生影响。在消极高唤醒情绪方面,教师反馈、学生自主性、学生间竞争、师生关系和教材认知质量能够对消极高唤醒情绪产生间接负向影响。同时,学生自主性、教材认知质量和学生间竞争对消极高唤醒情绪产生直接影响。而在消极低唤醒情绪方面,教师期望、学生自主性、学生间竞争、师生关系和教材认知质量对消极高唤醒情绪产生间接负向影响,而教师教学安排、教师反馈和学生自主性对消极低唤醒情绪产生直接负向影响。本研究对引导英语教师注重改善课堂环境下学生消极学业情绪具有一定的现实意义。 展开更多
关键词 学业情绪 消极唤醒情绪 消极低唤醒情绪 课堂环境
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情绪对ADHD倾向儿童时距估计与厌恶延迟的影响 被引量:5
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作者 马惠霞 宫然 +2 位作者 杨琼 朱雅丽 刘瑞凝 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期389-394,共6页
目的:了解ADHD倾向儿童与正常儿童时距估计和厌恶延迟的差异,分析情绪效价及唤醒度对ADHD倾向儿童时距估计和厌恶延迟水平的影响。方法:采用选择延迟任务范式和言语报告法,比较了从天津市某小学三、四年级12个班筛选出的21名ADHD倾向儿... 目的:了解ADHD倾向儿童与正常儿童时距估计和厌恶延迟的差异,分析情绪效价及唤醒度对ADHD倾向儿童时距估计和厌恶延迟水平的影响。方法:采用选择延迟任务范式和言语报告法,比较了从天津市某小学三、四年级12个班筛选出的21名ADHD倾向儿童和21名正常对照儿童的时距估计和厌恶延迟水平,然后以不同效价和唤醒度的情绪图片插入ADHD倾向儿童延迟获得的等待时间间隔中,以判断情绪对ADHD倾向儿童的时距估计和厌恶延迟水平的影响。结果:ADHD倾向儿童对延迟任务的时距估计更长,存在厌恶延迟倾向;与消极情绪相比,积极情绪,特别是高唤醒积极情绪能够缩短ADHD倾向儿童的主观时距,在一定程度上改善ADHD儿童的厌恶延迟水平。结论:ADHD倾向儿童存在时距估计长、厌恶延迟的特点,但增加高唤醒度积极情绪可对之加以改善。 展开更多
关键词 ADHD倾向儿童 厌恶延迟 时距估计 唤醒积极情绪
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变革型领导对工作场所员工学习的影响——员工情绪的中介作用和情绪智力的调节作用 被引量:19
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作者 刘薇 《管理评论》 CSSCI 北大核心 2018年第10期128-140,共13页
本文建立在情绪事件理论(affective events theory)及扩大和建立理论(broaden and build theory)的基础上,从员工情绪的视角,探讨了变革型领导促进工作场所中员工学习的过程机制和边界条件。通过两个研究对假设模型进行实证检验,研究一... 本文建立在情绪事件理论(affective events theory)及扩大和建立理论(broaden and build theory)的基础上,从员工情绪的视角,探讨了变革型领导促进工作场所中员工学习的过程机制和边界条件。通过两个研究对假设模型进行实证检验,研究一在不同的时间点对变量进行测量,采用92名企业员工的时间间隔数据;研究二扩大了样本来源,采用356名来自不同企业员工的截面数据。研究结果得出:变革型领导行为通过高激发积极情绪的部分中介作用,影响工作场所员工学习;员工的情绪智力对变革型领导与高激发积极情绪的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,变革型领导行为对高激发积极情绪的促进作用更为明显;员工情绪智力对高激发积极情绪与员工学习的关系起到调节作用,对于情绪智力较高的员工,高激发积极情绪对员工学习的促进作用更为明显。基于研究结果,本文进一步提出了相应的理论贡献和实践意义。 展开更多
关键词 变革型领导行为 工作场所员工学习 激发积极情绪 情绪智力
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激发学习兴趣 提高课堂参与率
19
作者 吕琼 《课程教材教学研究(教育研究)》 2013年第2期17-18,共2页
数学是一门充满美感的学科,但它的美只有走进去,仔细观察,用心体会,才能发现和感受.但长久以来,数学却成了教师难教,学生难学,付出多,收获少的头疼学科.如何使学生喜爱数学,积极参与课堂教学,使课堂教学变得生动、活泼、有效,实现"... 数学是一门充满美感的学科,但它的美只有走进去,仔细观察,用心体会,才能发现和感受.但长久以来,数学却成了教师难教,学生难学,付出多,收获少的头疼学科.如何使学生喜爱数学,积极参与课堂教学,使课堂教学变得生动、活泼、有效,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展",成了每一位教师努力探索的问题.结合多年的教学经验,我认为要让学生爱学、想学、乐学,需要从以下几方面下工夫.一、精心设计教学环节。 展开更多
关键词 课堂参与 切线长定理 教学效果 课堂教学 多媒体辅助教学 乐学 问题情景 波利亚 知识的理解 情绪高
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浅谈小学课堂教学创新意识的培养
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作者 高艳玲 《才智》 2009年第21期6-6,5,共2页
创新是社会进步的永恒主题教育,担负着培养创新意识的重任。创新是人类社会发展和进步的永恒主题,也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道,应着力培养学生的创新意识和实践能力。那么,如何在小学数学课堂教学中培养学生的... 创新是社会进步的永恒主题教育,担负着培养创新意识的重任。创新是人类社会发展和进步的永恒主题,也是素质教育的必然要求。课堂教学是学校教育的主渠道,应着力培养学生的创新意识和实践能力。那么,如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识呢? 展开更多
关键词 课堂教学创新 学校教育 人类社会 社会进步 问题情景 学会合作 情感激发 数量关系 心理环境 情绪高
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