基于情境创设的3+2探究式教学改革研究及实践--以土木工程材料课程为例

培养高素质、有担当、有创新能力的人才是高等教育的主要目标,也是高等院校“双一流”建设的必然要求。土木工程科学在大学教育培养目标中有着独特的地位,大学工程教育不仅要关注过程也应当关注目标,采用过程与目标融合的探究式教育模式具有较好的优势。本文以土木工程材料课程为例,基于探究式科学教学的基本原理、工科教育特征和专业培养目标的要求,提出构建3+2式探究式教学目标体系,涵盖知识和能力培养目标和过程、方法及态度培养目标,同时基于“最近发展区”提出创设学习情境、设置探究点及探究项目的科学方法。实践表明:该教学改革模式能够有效提高学生创新能力和科研素养,可操作性强,具有显著的科学性和创新性。

普希金抒情诗中的情节与艺术性研究

普希金擅长抒情诗创作,其抒将叙事和抒情巧妙地融合,使诗歌呈现情节清晰的艺术特色,在情节创设善于用简短诗歌语言创设情节,创设故事、环境情节,使其诗歌有鲜明的个性。在艺术上普希金追求个性化的情节与自我特色的融入,运用韵律和语言融合,情节与形式融合,架构个性化艺术特色。

初中语文小说在新课程改革背景下的审美教学分析

阅读教学作为初中语文教学的一项基本内容,作用非常重要。笔者将以初中语文课本(人教版)中选入的几篇小说为例,说明通过情境创设吸引学生阅读兴趣、根据教学目标改革创新教学课型、根据教学内容引导学生自由表达、通过小说创作提高写作水平,这四种初中语文的小说阅读教学方法和技巧。