基于言语经验丰富情节图式——以《神奇的探险之旅》教学为例

图式是言语经验的结构化和储存方式。对于故事创编类习作来说,教学的重点是聚焦每一次故事创编任务的独特性,以尊重和发展学生的言语经验为基础,遵循学生言语认知图式发展的一般规律,有序组织言语实践活动,让学生原有故事图式得到发展以形成契合本次任务的新图式,不断提升学生的写作思维,获得运用言语图式自主建构世界的意义感,发挥写作教学独特的育人价值。

陪审员决策的认知理论——故事模式

以贝叶斯概率等代数模型描述陪审员的思维过程,是揭示陪审员司法决策研究的主流方法,但其较难在法学领域占据主导地位,并相对缺乏经验研究支持,对此心理学也缺乏普遍且统一的讨论。为从心理学视角描述陪审员决策的认知过程,本文构建“故事模式”以及覆盖率、融贯性、独特性和拟合度等四项确定性原则,其中“故事模式”包含构建故事、学习决策以及达成决策等三部分,并结合模拟案例“马萨诸塞州联邦诉约翰逊案”进行释明。最后,通过访谈及识别测试等实证研究证实,陪审员构建故事可以对证据进行解释性的组织和加工,对决策信念起到重要的中介作用,“故事模式”能够较好解释和预测刑事案件中陪审员的决策。

寓言类隐喻的形式结构与语义结构

寓言类隐喻是隐喻的一个次类,寓言类隐喻的形式结构包括四维结构和表层情节意象图式,语义结构包括认知映射和情感映射。形式结构决定语义结构,体现为表层情节意象图式是认知映射的基础。在认知映射中知识映射是最重要的,但只有情感映射才能决定读者的观念意志和行为意志。情感以空位为载体,情感映射以空位映射为依托,并强化关系、属性和知识的映射。对寓言类隐喻的形式结构和语义结构的研究能够充实或补充隐喻研究的理论建构。