在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析

近日,笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。于老师通过艺术化的教学手段,使课堂生动活泼,给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。尤其令人难忘的是,于老师的教学情与趣交融,使课堂绽放出无穷魅力,让人陶醉其中,对于我们今天的教学仍有启示意义。下面结合于永正老师这节课中的几个经典教学片段进行简要赏析。

情趣交融,阅读教学设计的原点追求

教材文本既有情感性,也有趣味性。教学时,教师要根据文本的特点,展开教学设计,使课堂教学情趣交融,以调动学生主动学习的积极性。教师可通过设计有情趣的问题、展开个性朗读、进行体验性读写、组织角色演绎等途径,让学生在真实的实践中建立学科认知。只有这样,学生才能沉入文本,与文本展开深度对话,获得思想情感与语文知识的全面发展。

农村学校“情趣交融”课堂教学的实践与思考

打造情趣交融的课堂一直是教育工作者梦寐以求的。本文从教师对教育事业倾注饱满热情、教师应善于把情感渗透到课堂教学之中与学生形成情感上的共鸣、提高教学艺术使课堂充满乐趣,打造情趣交融的课堂等四个方面进行了阐述。其中对第二方面和第三方面进行了重点阐述。从创设和谐的课堂氛围培养学生的情感、创设富有情感情境激发学生的情感、用积极的情感感染熏陶学生等三个方面渗透情感;通过丰富多彩的教学形式给学生提供表演的平台、让学生感受成功、让学生的个性得以张扬等多个方面激发学生学习的兴趣。

情趣交融:升华小学音乐课堂教学

小学音乐课堂中,教师通过情趣交融的教学,可以让学生们更好地学习作品、理解作品,深刻探究音乐作品的思想内涵,在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,打造高效音乐课堂。

情趣交融让词语教学彰显魅力

词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,是小学语文低年级阅读教学的重点。语文教师要从低年级学生的角度出发,根据他们的年龄特点,运用朗读、表演、多媒体等教学手段,把机械呆板的词语教学变得情趣交融,让学生在轻松愉快的环境中掌握词语的含义,正确而恰当地将词语运用到写作和生活中去。

情趣交融策略在小学音乐教学中的运用

音乐是一门情感性较强的课程,将情趣交融策略运用到实际教学中,能让学生对作品进行更加深层次的学习、理解及感悟,这对于学生音乐素养的提升十分有利。因此,文章对情趣交融策略在小学音乐教学中的运用意义进行了分析,提出了具体的运用策略,包括情感导入、媒体视频讲解、舞蹈创编等,旨在提高小学音乐课堂教学的质量。

情趣交融,阅读教学设计的原点追求

语文学科既富含情感性又富含趣味性。教师要想办法在课堂教学中放大学科的两种特性,让学生爱上语文学科,发展语文学科的兴趣。基于此,本文主要探讨阅读教学设计的原点追求。