中职情趣语文教学构建与生成的策略

语文课堂上的情趣，在教材中寻找契机，在平等和谐的氛围中营造，从而为学生构建一个体验的平台；在动态生成中显现，在科学的设计中有效生成，从而为学生搭建一个感悟的舞台。本文对中等职业学校情趣语文教学构建与生成的策略进行了探讨。

情趣语文教学中学生核心素养的配塑思路分析

中学生语文核心素养的培养必须以学生为本,以激发学生的自主学习兴趣为主,教师与教材不能在教学改革中束缚学生学习的自主性和积极性.基于此,文章以情趣语文教学中学生核心素养的配塑为分析对象,在陶行知教育思想的影响下,通过构建中学语文学生核心素养配塑下的教学架构,提出中学语文学生核心素养配塑情趣教学策略.

语文情趣教学的辩证思维

语文情趣教学是一种注重学习者情趣的教学,它的实施,对于调动学生的学习积极性,提高教学效率都有很大的优势。其成功的秘密是运用辩证的思维方式,处理好语文教学内部的几对矛盾,使语文教学获得了新的生机和活力,其主要思路包括:摆正主体和客体的位置,注意感性和理性的结合,协调模糊和清晰的关系,兼顾共性和个性统一,控制紧张和松弛的节奏等。

关于中学语文情趣教学状况的调查

语文教学的情趣问题对提高语文教学效率至关重要；对大城市、中等发达地区和偏远地区初中学生的问卷调查表明，学生非常渴望语文教材富有情趣性希望语文教学更加生动有趣而富有吸引力；激发学生语文学习的情趣，还有很多工作要做。

职高语文情趣化教学的整体思路

根据职高生语文基础普遍较差且又参差不齐的现状而提出要进行情趣化教学,以培养职高生学习语文的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性.

一部开拓语文教育研究新视野的书——评王柏勋新著《语文教学情趣论》

王柏勋新著的<语文教学情趣论>是在语文教育大讨论之后出现的一部开拓了语文教育研究新视野的好书.它以明智的课题选择、坚实的理论基础、浓厚的思辨色彩、丰富的实例展示等显著特点,启示读者深入思考语文学科的价值和意义.

构建小学语文情趣教学

语文课堂教学中的提问既要重视知识点的落实,达到教学目的,又要注意提问的艺术性、情感性,从而实现情趣教学。一、课堂提问要有一定的梯度课堂教学中,教师应善于提出条理清晰、合乎逻辑和学生认知心理特点的'阶梯式'或'分层式'的问题,要针对不同层次的学生提出不同类型的问题,难易应各各不同,引导学生由浅入深,由巳知到未知,层层推进,步步深入,最终抓住事物的本质。

享受课堂情趣 提高实践能力——职中语文情趣化教学初探

传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械地接受的那种模式已不复存在。这无疑使广大教师面临着新的挑战。针对这种现状,本人进行了初步探究——语文情趣化教学,尝试从各个方面上,激发学生的学习情趣。实践证明,这种情趣化教学方法很受学生欢迎;用这种方法传授的知识和能力,学生更愿意接受,课堂效益大大提高。

试论高中语文文言文教学中的审美意趣

在高中语文教学中,要充分发掘蕴含其中的美的要素,让文字之美、人物之美、情感之美、思想之美放射出无穷的魅力,发挥其应有的作用.

语文情趣教学与学生心理健康

语文情趣教学是一种关注学生情感与趣味的教育理念，主张从语文课程的特点出发，在轻松愉快中提高语文教学的效率，培养学生乐观自信、与人共处、以学为乐等品质，维护学生的心理健康，愉情养性，提升境界。通过语文情趣教学，使学生在“自我设计”中增加更多的自信力，从“与人合作”中获得更多的成就感，从语文学习中享受更多的轻松感，真正实现教育的根本目标——促进人的发展，从根本上落实“以人为本”的教育理念，有效地促进人的和谐发展。