评判与反思:传统教育惩戒的“正礼”之途

我国传统教育惩戒具有稳定性和典型性,值得教育界人士反思与借鉴。传统教育惩戒理念中的教师处于伦理高位,掌握着犯错儿童的惩戒权,是“正礼”的合法践行者;但实践却表现出政治性、等级性和工具性等取向,遮蔽了其教育性。当前教育惩戒正面临“礼”的解构、“利”的误用以及“气”的浊化等危机。实现教育惩戒的教育性途径有三:首先,要理性认识教育惩戒的现实,尊重教师权威;其次,要利用情感、榜样、规则等因素,激发儿童“改过”自主性;最后,要不断深化理论、完善制度、落到实处,推进教育惩戒体系建设。