手持戒尺 眼中有光 心中有爱——写在教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》中

2019年11月22日,教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。明确教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权,教师可根据学生违规违纪情况,对学生进行点名批评,限制外出活动,不超过一周的停学、停课等。

当前高中惩戒教育问题的调查及其干预路径

激励教育和赏识教育在我国教育领域受到高度重视和积极推行,但在教育实践中,惩戒教育作为学生不良行为的警戒灯与矫正器,是教育不可缺少的组成部分。[1]综合运用问卷调查法、观察法、访谈法等对目前高中生惩戒教育现状进行调查分析,发现学生、教师、家长、学校管理者等教育主体对惩戒教育的认知存在一定的偏差,教师对惩戒教育的方式方法选用也存在不合理现象,学校以及教育主管部门未建立健全的惩戒教育管理制度,教育各主体间缺乏沟通、社会缺乏对惩戒教育的信任等。并基于此就改进高中惩戒教育现状提出意见和建议。

高校教育惩戒权的文本厘析与路径完善——基于江苏省6所高校的分析

通过对江苏6所高校教育惩戒相关文本进行厘析,发现高校教育惩戒权在实施过程中存在着表述笼统、标准不一、侧重点各异等情况;高校教育惩戒权实施过程不完整、高校与学生关系的多重矛盾、高校教育惩戒权法定地位的模糊等成为导致这一现状的主要原因。若要打破现有的僵局,需从明确高校教育惩戒权的法定地位入手,进而促进其全过程实施和师生关系的和谐平衡,最终推动我国高等教育水平的不断提高。

《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的评析

教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职能。教育部于2019年底公布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,就教育惩戒立法公开征求意见。该文件对教育惩戒权的概念、原则、价值、实施规范等方面做了详细规定,彰显了我国利用法律保障教师与学生合法权益的决心,为教师开展教育惩戒提供了一定的指导,在我国教育法制化的进程中具有重要意义。