拒绝“惩罚性作业” 促进学生全面发展

作业作为小学生"课业负担"中重要的一部分,其数量和质量对于"减负"具有重要的现实意义。从制度和规范要求来看,教育行政部门对于小学生减负作了具体的要求和规定,但从现实来看,该问题还没有得到有效的解决。小学生课业负担过重,特别是混杂于其中的有悖育人原则的"惩罚性作业",不仅不利于学生身心的健康发展,也与当下培养核心素养的精神实质背道而驰。因此,采取科学合理的措施来纠偏,既关系到小学生的健康成长,也关系到小学生的全面发展。

家长如何与布置惩罚性作业的老师沟通

与布置惩罚性作业的老师进行沟通,对家长来说是有困难有压力的事情。不愿意接受惩罚性作业,又不愿意与老师伤了和气,更不愿意孩子为此被老师另眼相看甚至穿小鞋,怎么办?提出此种情况下跟老师沟通的原则:心怀善意和尊重,用非暴力沟通的态度和方式,温和而坚定。

中小学教师布置惩罚性作业的现状分析——基于2011-2021年CNKI期刊数据

基于2011~2021年中国知网的文献综述发现,可将“惩罚性作业”归类为代偿性惩罚,其具体表现为“罚抄写”或“增加作业”.教师布置惩罚性作业的现象普遍存在,其原因既有学生自身原因,有也包括教师、学校与社会在内的综合原因。惩罚性作业由于披着作业的外表,具有很大的迷惑性,学生持肯定态度的比例高于教师。教师对惩罚性作业性质及危害的认识存在偏差。教师布置惩罚性作业及因学业成绩而教育惩戒学生凸显学校在规范办学方面存在问题,凸显教育目的与手段的不匹配,凸显教师不正确的育人观及教育惩戒的随意性。建议加强督导监测,不断规范学校办学行为;加强教师培训,提升教师专业素养。

“迟到的二十大危害”的冷思考

一向听话的侄女在一所农村初中读初三。12月的一个早晨，由于下雨路难走迟到了3分钟，年轻的班主任在教室门口截住了她，一顿常规“教育”之后勒令她写一份1000字的检查，列举迟到的二十大危害，并打印好张贴在教室内。看到她写得工工整整满满两张作文纸的《迟到的二十大危害》，我心里很难受，我惊讶于她丰富的想象力和坚强的承受力，请看其中的几条：第十六条：浪费纸张，等于浪费树木资源；第十七条：浪费打印费，因为自己的过错，使父母的血汗钱白白流失。第十八条：要影响情绪，即影响学习，影响父母的心情，影响老师的心情……我想她在完成这件惩罚性作业时一定是搜肠刮肚，绞尽脑汁，痛苦不堪。今天我们到底该怎么教育孩子呢?教育部门在呼吁要加强孩子的耐挫教育时，是不是该考虑一下少给学生一些挫折，给孩子一些有意义的挫折，让这种耐挫教育效果变得更好呢?