老师的“再想一想”,引发我们的共鸣——小议必要条件和隐藏条件的探路分析

含参二次函数的值域(最值问题)对我们基础年级的学生来讲是天花板式的存在,其中的分类讨论常让我们苦不堪言,而老师的口头禅“再想一想”不吝为大海中的引路灯,照亮了我们的航向.一次期中考试的最后一题引起了笔者的关注,大多数同学的做法辜负了老师的“再想一想”,而本题能很好地体现“多思少算”的价值.

脚印创想画

小小脚丫,大大变化。小朋友,通过我们的奇思妙想,小小的脚印可以变出各种各样可爱又有趣的造型,你也来想一想、画一画吧!

想一想 猜一猜

有一幢四层的楼房,进入楼房的每一层都需要密码,密码有四个,分别是275、791、362、612。你能根据下面的信息,找出对应楼层的密码吗?每层密码的提示在这层住户的窗户上(每层有3户),每户窗户上4块玻璃颜色的排列顺序是不同的,每户窗户代表一个数字。每层楼从左往右3个住户的窗户代表的3个数字组成一个三位数,这个三位数就是进入这一层的密码。

用优化思想方法解决问题

小朋友,我们一起来学习用优化思想方法解决人教版四年级上册"数学广角——优化"的有关数学问题吧,相信你很快就能学会的。一、最优安排做一件事情,怎样合理安排才能做到所用的时间最少?在解决这类问题时,我们要运用优化思想方法,想一想要做的工作有哪些,做每件工作需要多长时间,应该先做什么,再做什么,有哪些工作是可以同时做的。在同时完成一些工作时,实际上就节省了时间。

神奇的圆片--《摆一摆 想一想》教学

【教学内容】人教版一年级下册第51页。[教学过程]一、创 设情境,初 步体会师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友(出示实物数位表)你们还认识它吗?生:认识,它叫“数位表”。师:对,这就是“数位表”,谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗?

落实“三个想一想”努力做新时期的合格党员

“三个想一想”是新形势下共产党人必须正确回答和努力实践的重大课题;“三个想一想”集中体现了为官做人的基本规律和根本态度;“三个想一想”抓住了共产党人思想道德建设亟待解决的实际问题;“三个想一想”为落实“三个代表”重要思想提供了切入点。做合格党员贵在自觉,重在实践。

数学教学中要充分挖掘“想一想＂材料的教学功能

九年义务教育初中数学新教材(人教版)的一个新特点，就是在教材中适当地方穿插了“读一读”“想一想”“做一做”等栏目，这些栏目往往出现在教材中相应知识的练习或习题的后面，或教材的页边处，深刻理解其内涵，明确其作用和功能，是使用好新教材的一个重要环节．

不是作文题,只是“想一想”

讲座结束,有老师问,PPT展示的这些任务,算不算作文题?要不要写?怎样写?1.描述你认为比较理想的高中时代。(随心所欲地罗列,试着提取关键词。交流时看看有没有志同道合者。如意见不合,不必争论。)2.根据个人观察和思考,你认为善于学习的人一般有哪些特征?

谈初中数学教学中的“想一想”

数学课堂教学是实施素质教育的主阵地,与数学教学质量的提高休戚相关。初中数学教材的章节后面编写有"合作学习"或"想一想"内容,这些精心的安排,使数学中某些抽象、概括、枯燥的推理,展现为触手可得的"智力题",这无疑是在通过-种类似竞猜的手段,来激发学生的学习兴趣。

让儿童的想象和语言比翼齐飞--《肥皂泡》(第二课时)教学实录

[教学过程]师:上一节课,我们通过玩肥皂泡、读肥皂泡、讲肥皂泡,以及对文中关键词句的梳理,知道作者是从眼中、心中、想象中三方面对肥皂泡进行了细致的描写,这节课让我们继续走进《肥皂泡》,去感受肥皂泡的美丽、神奇吧!师:首先让我们走进作者眼中的肥皂泡吧!请同学们读一读下面的词语,想一想,作者是从哪几个方面来写肥皂泡的?同桌相互讨论。

如何通过设问更好地帮助学生有序思考——以“摆一摆、想一想”为例

如何通过摆一摆、移一移、想一想、说一说,发现圆片移动的规律,培养学生有序思考的能力呢?教学中可以这样做。一、通过提问,突出“位值”意识师:(出示1个圆片)它表示几?它还能表示别的数吗?生1:我觉得它还可以表示10。因为如果把它放到十位,就变成1个十了。生2:如果把它放到百位,就表示1个百。二、通过操作观察,渗透“有序”思想。

在体验、推理、想象中建立质量观念--以《吨的认识》教学为例

学习“质量”的相关知识对培养学生的估计能力有重要作用。如何在实际操作中帮助学生逐步建立克、千克、吨的质量观念,并结合实际解决与质量相关的问题呢?《吨的认识》的教学重点是让学生建立1吨的质量观念。1吨有多重?“吨”不像长度单位那样直观、具体,也不可能像认识克与千克那样能够借物体验。基于此,笔者在间接感受上做文章,设计“体验-推理-想象”三步,以抱一抱、拎一拎丰富学生对重量的直接体验和感受;以算一算、估一估、想一想、说一说,让学生借助推理和想象,间接感受1吨有多重。

动一动,想一想,情节更精彩

写好一篇记叙文的关键,就是讲好一个故事。那么,如何写出好的故事情节呢?其实很简单,只要你学会动一动、想一想,故事情节自然会精彩起来。学会动一动,情节更细腻这里的“动一动”,说的是动作描写。动作描写力求典型、突出人物性格,不能为写动作而写动作。一个典型动作能充实故事情节,如转弯处的一次回眸可以表现一个表面严肃内心慈祥的父亲形象。

做新闻,不妨等一等想一想

“快”的确是如今信息传递的一种常态。刚刚发生的事情,瞬间就可能在互联网空间传遍。基于技术赋能的新闻时效性,在这个时代可谓达到了某种“至境”,快得让人目不暇接。对于新闻行业来说,信息技术进步是一件大好事,因为它解除了以前新闻快捷发布的物理限制。就媒体承担的舆论引导功能来说,一些及时性信息的发布,往往能起到化解舆情、安抚人心的效果。

用优化思想解决问题——以《沏茶问题》教学为例

优化思想是解决问题的常用方法,《沏茶问题》就是培养学生优化思想的好材料。在情境中提出问题。上课伊始,笔者创设问题情境:"星期天的上午,小明家的门铃响了,原来是李阿姨到小明家做客。小明的妈妈让小明烧壶水,给李阿姨沏杯茶。"笔者没有马上提出"怎样才能让客人尽快喝上茶"的问题,而是请学生想一想:"平时沏茶的时候都需要做哪些事?"有的学生说:"要洗水壶,烧水,沏茶。"另一名学生说:"要找茶叶,找茶杯。"还有的学生说:"还要洗茶杯,接水……"学生凭借自己的经验,讲出了日常生活中沏茶的完整工序:洗水壶、接水、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。