师德评价标准合理性的三维论析

师德评价标准作为判别教师教育行为和品质的优劣尺度,其现实转换的条件之一是本身的合理性,包括形式、内容和实质三个维度。就形式合理性而言,师德评价标准应突显社会的主导性、反映教育的特殊性、体现权益的正当性、具有现实的可行性。就内容合理性而言,师德评价标准在具体要求上应具有层次性,在内容构成上应体现完整性。就实质合理性而言,承载一定价值追求的师德评价标准应从主体意义、内在意义和外在意义三个层面来体现自身的价值。从整体性上把握师德评价标准的合理性,进而科学地开展师德评价工作,才能切实提升道德评价的功效,促进教育事业健康持续发展。

政府科技计划绩效评价维度、方法及模式

政府科技计划是一种竞争性很强的稀缺资源,不仅需要受控,而且要权责相符。建立科学合理的政府科技计划绩效评价制度,既是政府公共管理和政务公开的要求,又能在一定程度上有利于政府科技经费安全使用,提高资源配置和使用效率。文章通过对国外科技计划绩效评价模式的分析,研究了计划绩效评价的维度和方法论。在此基础上,对我国科技计划评价提出了建议。

节水灌溉综合评价理论与模型研究

本文根据“可能──满意度”理论，研究了节水灌溉综合评价指标的合理度确定方法，提出了定性定量指标结合的节水灌溉综合评价理论与模型，为节水灌溉工程的方案决策提供了新的有效的方法。

激发想像能力拓宽作文的维度——对小学中段写作的一点思考

写作的基础是想像,那我们就替孩子们插上想像的翅膀,以拓宽作文的维度,把作文写实,写细,写宽,写出自己的特点来。鼓励学生大胆想象,敢想才有'料';把握合理的想像,有理才有'趣';整理语言表达的思路,有序才有'文';有效地引领写作,有评价才有'升'。