想象丰富,生动有趣

窦老师:同学们,从小到大你们肯定看过很多神话和童话故事吧。故事中的人物有的机智勇敢、惩恶扬善,比如神笔马良;有的本领高强、爱憎分明,比如哪吒、葫芦娃;还有的纯洁美丽、温柔善良,比如嫦娥、白雪公主……如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会做些什么、说些什么?你们之间会发生怎样有趣的故事呢?本单元的习作我们就来发挥想象力,写一写和自己最喜欢的人在一天里发生的故事。

丰富想象,点亮多彩童心

儿童的世界是一个充满无尽想象与创意的奇妙空间。二年级下册第四单元以“童心”为主题,精心编排的四篇文章,《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》都紧密围绕儿童生活,通过丰富多样的想象展现了儿童天真烂漫、充满奇幻色彩的精神世界。所以,教师在开展单元整体教学时,要以想象为抓手,为学生打开一扇通往想象世界的大门。

丰富想象,细致描绘——网络环境下作文评改课实录

[教育感言] 语文与生活共存，语文与生命同在，学好语文终生受益。 “生活处处皆语文，语文无处不生活”，联系生活学语文，事半功倍。

引导学生丰富想象 构造高效音乐课堂

新时代的音乐课堂,应该具有多元化与多样性。然而,由于音乐课未被纳入高考范围,学生面临了较大的高考压力,再加上音乐教学的枯燥性与无趣性,因此高中音乐课一直没有得到很好的关注与重视。而伴随着新课改的不断深化和素质教育理念的日益盛行,当前社会所需要的是具有多方面素质的综合性人才,因此。

激发学生丰富的想象在声乐教学中的作用

激发学生丰富想象(具体方法)在声乐教学中的发声技巧、声乐作品的再创作、歌唱状态(具体对象)等方面起到了事半功倍和意想不到的效果。研究发现:在歌唱技巧的训练中能大大降低学习声乐的难度,增加学习兴趣;在声乐作品中加强再创作,使作品的表现力得到充分展现;在歌唱状态上,起到消除紧张、舒缓放松、自然愉悦的心理,使歌唱更加完美(具体结果)。结果表明,激发学生丰富想象,是一种研究如何将一首歌唱得更加完美动听的有效途径。(具体结论)

培养情感 丰富想象 学会思维——作文教学中培养学生感受生活能力谈

鲁迅认为写作“最好画她的眼睛”，如何画好眼睛呢？首先自己就要有一双“慧眼”，一双“能将看到的事物同化成内在形象的眼睛”，就是能通过事物的表象对生活感知思考，领悟到它的内涵，即感受能力。能否写好作文，其中关键一点就在于感受能力如何。

试论引发丰富的想象来提高识字教学的实效

在识字教学中,许多教师虽然用形象化的图片、直观的动作演示等方法,取得了一定的教学效果,但是却发现学生存在众多的回生现象.于是,笔者探究诸多,试图利用引发丰富的想象手段,拓展、深化识字教学内涵,以期巩固与提高识字教学的实效.

论苏轼题画诗的丰富想象

苏轼写了大量的题画诗。其中不少诗生动、形象地记录了读画想象在再创造中的作用。研究这些诗,对于我们认识美感中想象的地位、想象与文化教养的关系、想象与生活阅历的关系等有借鉴意义。

创设情景 激发兴趣 丰富想象——浅谈《小竹排在画中游》的教学

《小竹排在画中游》是一篇深受儿童喜爱的韵文.它短小精悍,生动形象地描绘了江南水乡的如画风景,语言优美、流畅,琅琅上口;插图把诗的内容形象化了,更激发起学生对这篇短文的无限遐想。教学这篇短文.着重指导朗读.重视教具运用,创设情景,激发想象。教学可按如下步骤进行: 一、内设悬念.激发兴趣。浓郁的情趣一直被认为是学习的“润滑剂”。出示课题,讨论“小竹排”的形状、用处后.教师问:小竹排在哪里行的?这问题很简单.学生不用思考,答案便随口而出。紧接着,老师可提出:课文的题目为什么是小竹排在画中游呢?是真的能在画中游吗?好奇是儿童的天性,一定急于知道答案。带着这个悬念.让学生边听民族乐曲,如江南丝竹,边看挂图（放大的课文插图）.图上一位白胡须爷爷与一个搂着一只鸡的小朋友对坐在竹排上亲切的谈话,任凭载着丰收粮食的竹排顺水漂流,两岸树木葱郁、禾苗绿油油。

画出丰富想象

点评：小作者从小就喜欢画鱼，是因为他家里有个大鱼缸，长期养着鱼，他经常给鱼喂养食物，妈妈说他有事没事都爱到鱼缸前观看鱼。因为他长期仔细观察，小作者手下的鱼幼稚又真实，有大身子小尾巴的，有长长瘦瘦的，每条鱼身上都有不同的纹样，它们游的姿态都不一样。

如何感受童话里的丰富想象

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过丰富的想象、夸张等手段来塑造形象,反映生活,具有语言通俗、故事生动、引人入胜等特点,十分受儿童喜爱。统编教材在不同学段选编了经典的童话作品,教师可以根据学生的认知特点,优化童话教学方式,锻炼学生的想象力。

丰富想象，品词悟情——《如梦令》教学纪实

教学内容：《中华国学经典》五年级上册，诗词品读第五篇。教材解析：这首词很短，总共只有33个字，但它却通过描写向“卷帘人”询问前一夜的一阵风吹雨打是否使海棠花花瓣零落这样生活中极其普通的细节，反映出词人丰富的内心世界，语言平实易懂，意境却含蓄深厚。作者表面流露出爱花伤春的情感，而一句“应是绿肥红瘦”却描绘出了她脑海中浮现的有花的零落却也有绿的生机的景象，体现出词人惜春而不伤春的情感，乐观积极的生活态度。

童话教学中如何落实语文要素:丰富的想象

想象是人在头脑中对已存储的表象进行加工改造并形成新形象的心理过程。童话的特点是具有丰富的想象力,其想象有一定的外部特征和内在逻辑,因此教师在教学中,可以从“丰富的想象”这个语文要素入手教学童话,并强化想象的因素,切实提升学生的阅读和创作水平。一、基于文体意识,探析想象的内涵(一)合情合理,又出人意料童话的文体特点就是具有丰富的想象力,教师要培养学生的文体意识,引导其探究想象的内涵。童话中虽然包含很多想象的内容。

语文教学中学生想象力的培养

小学阶段的学生对一切未知的事物都抱有强烈的好奇心,具有丰富的想象力。想象力可以促进学生思维的发展,而提升学生的思维能力是培养学生核心素养的基本要求。因此,教师要在教育实践过程中注重对学生想象力的培养。

大课间活动,让作文素材更丰富

大课间活动对丰富校园生活,培养学生健康的心态及提升学生的学习成绩发挥着推动作用。教师应充分利用大课间的时间开辟第二课堂,通过丰富的活动,帮助学生开阔眼界,丰富想象,拓展思维,为写作积累更多可用的素材。一、观察感悟,强化学生的生活体验,小学生活泼开朗,贪玩好动。

诗仙太白的佐酒美食

李白,字太白,号青莲居士,是唐代的诗人之一,被后人誉为“诗仙”。其诗歌豪迈奔放,不受诗歌格律形式的束缚,想象丰富,构思奇绝,善于运用比喻和夸张的手法,明白晓畅,清新飘逸,意境奇妙,立意清晰,是中国浪漫主义诗歌的巅峰。他一生追求实现“谈笑安黎元”“终与安社稷”的理想,斗酒诗百篇,自称酒中仙,诗文中多描写美酒,也不乏美食的身影。

赠汪伦

[唐]李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。赏析:《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。诗中描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”两句李白信手拈来,先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛,紧接“不及”两个字笔锋一转,用比较的手法,把无形的情谊化为有形的千尺潭水,形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然,想象丰富奇特,虽仅四句二十八字,却脍炙人口,是李白诗中流传最广的佳作之一。

五下第六单元:神奇的探险之旅

你喜欢探险吗?读过有关探险的书吗?有没有探险的经历?本次习作就是让同学们编写一个惊险刺激的探险故事。既然是编,说明可以展开丰富的想象,把探险故事写得精彩、生动。大家可以从以下三个方面入手。

文字的力量

文字,无色无声,却能传达出图画的可视感和音乐的律感。中华五千年历史,自从甲骨文出现,文字就静静地记录着文明的起源和发展,见证着时代风云的变迁,虽经历各种演变,但始终没有消失,彰显着巨大的力量和独特的魅力。文字是坚定的,它让历史被看见。“大禹治水”“夸父逐日”让我们看见上古时期的社会生活和先民的丰富想象。

强健作文要素主干,催生想象作文之果

如果说有一样东西是所有小朋友都熟悉和喜欢的,那一定非童话莫属。童话想象丰富,新奇有趣。在童话王国里,飞禽走兽、花草树木、山川湖海,自然界的万事万物,都可以成为主人公,而且他们还能跳出现实中的种种桎梏:动物可以能说会道,植物也有喜怒哀乐。编童话就是可以大胆去想象,去虚构,把动物、植物等当人来写,使他们和人一样会说话、会思考,还可以具备人一样的感情。