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小学习作想象能力培养策略——以统编教材六年级上册为例
1
作者
高羽佳
《语文教学通讯》
2020年第43期30-32,共3页
想象能力是儿童语言能力的重要组成部分,是儿童语言学习的重要内容。想象能力是统编教材小学语文的核心要素,也是小学习作的关键能力。通过对统编版小学语文六年级上册教材习作部分的分析,探索出培养小学生想象能力的三种策略:运用丰富...
想象能力是儿童语言能力的重要组成部分,是儿童语言学习的重要内容。想象能力是统编教材小学语文的核心要素,也是小学习作的关键能力。通过对统编版小学语文六年级上册教材习作部分的分析,探索出培养小学生想象能力的三种策略:运用丰富记忆储备、用好典型范文、创设多元情境。
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关键词
再造
想象
想象
能力
想象创编
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职称材料
寓青篱古趣 奏天籁之音——小古文教学之我见
2
作者
陈清
《名师在线》
2021年第13期23-24,共2页
在新时期,小学语文教师应当引领学生邂逅小古文,徜徉在青篱古趣中,满怀生命的期待,童心飞扬。本文指出,在开展小古文教学时,教师应先考虑如何引导学生在趣味性的学习中亲近小古文,然后引导学生在趣味中思考,使他们在兴味盎然中亲近小古...
在新时期,小学语文教师应当引领学生邂逅小古文,徜徉在青篱古趣中,满怀生命的期待,童心飞扬。本文指出,在开展小古文教学时,教师应先考虑如何引导学生在趣味性的学习中亲近小古文,然后引导学生在趣味中思考,使他们在兴味盎然中亲近小古文,亲近中国古典文化,进而逐步提高教学效率。
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关键词
小古文教学
趣味诵读
探究成长
想象创编
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职称材料
餐前讲述活动在幼儿教育中的价值探讨
3
作者
孙秀英
《开封教育学院学报》
2018年第3期225-226,271,共3页
为充分体现一日生活皆教育的理念,把餐前等待的零碎时间充分利用起来,发挥更大的教育价值,我们根据幼儿年龄特点,设计了形式多样的餐前讲述活动,对促进幼儿发展、教师成长和家园共育等发挥了积极作用。
关键词
幼儿园
餐前讲述
经验整合
想象创编
性格塑造
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职称材料
题名
小学习作想象能力培养策略——以统编教材六年级上册为例
1
作者
高羽佳
机构
局前街小学
出处
《语文教学通讯》
2020年第43期30-32,共3页
文摘
想象能力是儿童语言能力的重要组成部分,是儿童语言学习的重要内容。想象能力是统编教材小学语文的核心要素,也是小学习作的关键能力。通过对统编版小学语文六年级上册教材习作部分的分析,探索出培养小学生想象能力的三种策略:运用丰富记忆储备、用好典型范文、创设多元情境。
关键词
再造
想象
想象
能力
想象创编
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
寓青篱古趣 奏天籁之音——小古文教学之我见
2
作者
陈清
机构
福建省福清市滨江小学
出处
《名师在线》
2021年第13期23-24,共2页
文摘
在新时期,小学语文教师应当引领学生邂逅小古文,徜徉在青篱古趣中,满怀生命的期待,童心飞扬。本文指出,在开展小古文教学时,教师应先考虑如何引导学生在趣味性的学习中亲近小古文,然后引导学生在趣味中思考,使他们在兴味盎然中亲近小古文,亲近中国古典文化,进而逐步提高教学效率。
关键词
小古文教学
趣味诵读
探究成长
想象创编
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
餐前讲述活动在幼儿教育中的价值探讨
3
作者
孙秀英
机构
周口市实验幼儿园
出处
《开封教育学院学报》
2018年第3期225-226,271,共3页
基金
2017年度河南省基础教育教学研究项目"中大班幼儿餐前讲述活动对其语言表达能力提升的实践研究"(课题编号:JCJYC17161637)
文摘
为充分体现一日生活皆教育的理念,把餐前等待的零碎时间充分利用起来,发挥更大的教育价值,我们根据幼儿年龄特点,设计了形式多样的餐前讲述活动,对促进幼儿发展、教师成长和家园共育等发挥了积极作用。
关键词
幼儿园
餐前讲述
经验整合
想象创编
性格塑造
分类号
G613.3 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
小学习作想象能力培养策略——以统编教材六年级上册为例
高羽佳
《语文教学通讯》
2020
0
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职称材料
2
寓青篱古趣 奏天籁之音——小古文教学之我见
陈清
《名师在线》
2021
0
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职称材料
3
餐前讲述活动在幼儿教育中的价值探讨
孙秀英
《开封教育学院学报》
2018
0
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引证文献
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