学前美术教育与幼儿想象力发展探析

随着经济与科技的发展,各个行业对人才都提出了较高的要求。为了满足社会需求,越来越多的人开始重视学前教育事业的发展,深入开展素质教育,为幼儿的身心健康成长提供有力的保障。学前美术教育具有较高的表现性、创造性,符合幼儿的年龄特点,利于幼儿想象力的发展。幼儿教师要在学前美术教学中根据幼儿的特点,创新教学方法,激发幼儿的想象力,以实现素质教育。基于此,本文介绍了学前美术教育中培养幼儿想象力的重要作用,探讨了学前美术教育发展幼儿想象力的有效策略。

发展的想象力：迈向连片特困地区贫困治理的理论创新

新阶段,我国扶贫开发工作的主战场转移到"连片特困地区"①。所谓"连片特困地区"不能仅就其地域范围、贫困规模、贫困程度及减贫工作难度等表面特征来理解。既往的贫困治理实践,虽然取得了宝贵的经验,但"连片特困地区"的扶贫开发事业,需要通过体认"连片特困地区"减贫与发展道路的独特性,激活"发展的想象力",开创新型的贫困治理模式。这里所言的"发展想象力"包含着多元发展、多重视角、文化自觉三个层面的基本内涵。

为什么要在童年发展想象力

“想象力,好奇心,求知欲”,这是基础教育至为重要的三个关键词。为什么要在童年发展想象力?因为在这个年龄段,儿童开始有接受信息并辨识简单信息的初始能力,好奇心推动他对世界的了解,他没有羁绊,没有束缚,更没有名利心;敢想,也就比较容易达到“会想”,进而形成正常的思维习惯。

论如何在激发幼儿兴趣的情况下开展积极的幼儿绘画活动

爱画是孩子们的共性。幼儿绘画教学的目的是开发幼儿智力,使他们学会自我独立观察、感觉、组合、表达世界的方法,而不是去复制其他画面作。

让想象伴着作文飞翔

教师是人类灵魂的工程师,在小学阶段起着奠基的作用。教师要在孩子想象力发展的黄金年龄充分发掘学生的想象.在小学语文教学中教师注重学生想象力的培养是培养创造力的重要内容。学生的想象力发展了,他们往往就可以抓住点滴的创造契机,点燃创造和想象的火花,在未来成长的的道路上发出夺目光彩.

开放性材料在班级环境创设中的开发和利用

开放性材料是指吸引人的、容易收集和挖掘的物件和材料,幼儿在游戏时可以单独使用,也可以运用多种方式对其进行搬运、组合、重新设计、排列、复原等操作。如,卷纸筒芯、吸管、麻绳、纽扣、棉签、树枝、芦苇、鹅卵石、贝壳、各类豆子等。这类开放性材料更容易激发幼儿的好奇心,从而调动各种感官去探索和操作,并在与开放性材料的互动中获得经验,发展想象力。

愿画·乐画·画好

在幼儿园中班年龄阶段，教师应该有目的地开发幼儿的想象力。本文粗浅地介绍了笔者的一点心得：在中班开展想象画教学应注意三个维度的问题，即教师维度有想象画的主题和想象性语言，幼儿维度有想象图景和技能技巧，手段维度有作画与评价的方法等。要提高想象画教学的效果，提高幼儿的创新能力，让幼儿愿画、乐画、画好，我们必须对这些要素及其关系给予高度重视。

走进“五彩斑斓”的绘本世界

绘本中五颜六色的图画能给孩子带来强烈的视觉感受,对孩子认识色彩、提高审美能力、发展想象力有着潜移默化的作用。以下几本绘本,爸爸妈妈可以和孩子共读,一起走进“五彩斑斓”的绘本世界。相信,一定会给孩子带来不同的艺术体验。