发散思维 启发想象——小学语文童话阅读教学的思考与体会

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”同样，在儿童童话阅读教学中，想象是必不可少的，通过学生丰富想象与联想，有助于深入理解文本，领悟文本意境，发掘文本美感，把握文本主旨。其次，由语文课标来看，教师既要发展学生语言能力，更重要的是培养学生思维能力、发挥学生想象思维与创造能力。因此，在小学语文童话阅读教学中，教师应善于发散学生思维，启发学生想象，

温旧出新 突破难点 启发想象 读背结合──第7册第9课《望庐山瀑布》课堂实录片断与评析

全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学,她教得活,教得巧.例如<望庐山瀑布>,她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务.让我们来看实录作评析,从中获取教益.……

启发想象,鼓励创造——美术教学改革中的体会

美术活动始终离不开想象,想象是美术的重要能力,没有想象,无法进行艺术构思。没有想象,就无法进行创造。而教师在美术课的教学中如何培养学生想象力和创造性的思维能力尤为重要。

补白文本——启发想象的有效途径

想象是思维的翅膀。学生们乐于想象则有利于培养思维能力，拓宽思维的宽度和广度，从而更好地提高学习效率。而语文教学借助形象的语言、具体的文字，使缥渺无边的想象有了依托，也正是因为想象，才让语文教学这个领域焕发出美妙的光彩。笔者以为，在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本：

补白文本:启发想象的有效途径

想象是思维的翅膀。想象力有利于拓宽思维的宽度和广度，从而更好地提高学习效率。语文教学借助形象的语言，具体的文字，使飘渺无边的想象有了凭借，也正因为想象的魅力，使语文教学焕发出美妙的光彩。我认为，在语文教学中想象能力的培养主要借助于补白文本。

培养兴趣 启发想象——浅谈小学语文课的作文指导

语文课要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的传授，但最根本的还是要在培养学生写作兴趣和想象能力上下功夫。

在启发想象中培养创新能力

素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课堂是创新教育的主阵地，而小学生创新能力的培养是素质教育不可分割的一个重要组成部分。语文课程标准也明确指出：

浅谈小学美术线描教学中想象力的启发

在当今时代的发展下,我国对教育的重视程度逐渐增加,教育的全面性也成为了当今的热点话题,因而美术教学逐渐被关注,而线描画是美术教学中的基础内容。为此,在对小学美术线描教学现状、意义以及想象力培养的重要性进行阐述的基础上,提出启发想象力的有效策略。

启发学生想象拓展感悟空间——“语文与感悟”研究（六）

儿童的认识长于感性,侧重于形象思维.对他们进行语言教学,很重要的是要通过对语言的感受、体验,形成对语言的感性认识,如果过多地进行理性分析,那是违背小学生学习语言的心理特点的.研究表明,小学生在阅读语言材料,首先获取的是语言文字所描述的语言形象,进而才来考虑语言形象所表达的意义和情感及其表达方法.可见小学生阅读,最感兴趣的是语言文字所描述的形象,那美妙的景色、丰满的人物、真切的事物,能最大限度地调动学生的各种感官.

有序观察 启发想象 酝酿情感

作文是小学语文教学的重要内容,传统应试教育理念,没有重视学生学习的主体性与创造性,这非常不利于学生思维、语言等能力的发展。在作文教学中引入创造性教学策略,能够克服以上问题,活跃学生思维,提高学生语文综合素养,奠定学生写作基础。

让孩子拥有一双隐形的翅膀——启发想象拓展作文思路

想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。善于想象，学生的思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，作文时就会文思泉涌，妙笔生花。因此，作文教学从起步时就要十分重视对学生想象力的培养，做到经常化、具体化，最大限度地调动他们想象的潜力，引发积极的作文动机。小学生习作，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的想象。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。怎样锻炼。专子们的想象能力呢？

培养兴趣 启发想象

对小学低年级学生来说，要学好作文有一定难度。因为小学生认识事物的特点足由直观到抽象，从感性到理性。小学生对直观的、形象的东西特别感兴趣，因此，我们应努力为学生创造比较丰富的生活．培养学生的写怍兴趣，启发他们的想象力，从而获得较多的写怍源泉。

朗读赏析 启发想象

《难忘的泼水节》一课以欢快生动的笔触描绘了周总理和傣族人民一起欢度泼水节的感人场面,教学应从以下几方面来考虑: 一、朗读赏析,开掘难忘之境 ①定好朗读基调。教师板书课题后,可让学生思考:课题中哪个词点明了中心?(难忘)文中哪一句是中心句?(课文最末一句)为什么说1961年的泼水节令人难忘?

如何启发农村初中学生舞蹈的想象力

舞蹈作为我国的一门形体艺术教育，是感情的直接表达方式，因此，舞蹈教育在整个的教育过程中有着十分重要的意义，如何启发农村初中学生的舞蹈想象力也将成为未来我们在教育过程中所需面对的一个重要问题。

展示形象 启发想象——第五册古诗四首教学管见

一、讲清词句,扫除障碍 随着时光流逝,大量的汉语词义变迁,加上古诗受字数、韵律限制,词序改变较大,意义跳跃较大,这些都为学生理解诗意造成很大障碍。先要学生反复读课文,初步了解诗的基本意思,在此基础上,教师要着重抓好三项工作;第一,做好词义分析比较工作。如《夜宿山寺》中的“危”、“语”《登鹳雀楼》中的“穷”、《古风》中的“四海”、“犹”以及《蚕妇》中的“市”等,均与现代汉语有较大差异,教师一方面利用课后练习,引导学生分析比较,

巧设疑问 启发想象

义务教育课本第三册基础训练9的第六题《懂礼貌的孩子》是引导学生看图说话的好教材。为了培养学生说的兴趣,使他们在说话课上想说、敢说、说好,我设计了故事引路、巧设疑问、启发想象和发散思维的方法,收到了好的效果。 一开始,我利用娓娓动听的录音,把故事导入。录音中悄悄地设下疑问:“小明听到敲门声,心想是谁呢?”

借鉴农民画启发想象

借鉴农民画启发想象文／彭南波农民画的作者大多是没有受过专门美术训练的劳动群众，他们在劳动之余，根据生活和精神的需要，以自己的直觉和兴趣进行美术创作。作品具有浓厚的乡土气息和纯真炽热的感情色彩，其淳朴、稚拙的美术形式最易使学生受到熏陶，其简练的表现技法...

加强朗读 启发想象——《昨天,这儿是一座村庄》教学建议

《昨天这儿是一座村庄》是新选的一首诗歌。作者用生动、形象和富有节奏感的语言,描述了特区的今昔,赞颂了改革开放给特区带来的繁荣幸福。通过这篇阅读课文的教学,要使学生深刻理解诗句意思,了解特区发展的巨大变化,懂得改革开放政策的英明正确。 一、参观访问。

以泡泡提示语为抓手落实语文要素教学

泡泡提示语作为小学语文统编教材中助学系统的一种形式,以学习伙伴的口吻对学生学习进行提示。这种提示具有提示学习、指导学法、启发想象、引导质疑和拓展实践等功用,这些功用通常指向单元语文要素学习目标。在统编教材教学中,语文要素学习目标是教学的核心内容。在教学中,教师需要以泡泡提示语为抓手,从多种途径落实语文要素学习目标。