戏剧教育对儿童想象力开发的作用与培养

戏剧教育法是一种即兴、非表演且以过程为主的戏剧方法,其中包括音乐感受、口语表达、身体统感和共情表现等,以期提高学生如专注力、思考力、想象力、共情能力和领导力等各种能力,同时引导他们去体验、反省自身或生活,最终达到净化的作用。戏剧教育法不是以学习戏剧知识或表演技能为目的,而是运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中,在戏剧教师的带领下,在创设的戏剧情境之中,解放自己、释放压力、体会不同的角色心理,建立同理心,从而促进学生的完全人格的培养和学习潜能的激发,在虚拟的戏剧情境之中去体验、感受和成长,最终达到美育的作用。在戏剧教育教学过程中,不难发现戏剧教育尤其是对儿童想象力的开发发挥着极其重要的作用,通过戏剧教师的引导,再辅助以悦耳的音乐、多样的绘本或是有趣的戏剧游戏,能够极大的吸引儿童的兴趣并使他们全身心投入到戏剧情境之中,以“寓教于乐”的方式由此展开想象的翅膀,刺激想象力不断得到丰富并且发展。

浅析舞蹈中想象的重要性

想象是人类对待客观世界的一种反映形式,舞蹈作为一门综合性的艺术,表现了艺术创作主体对世界、人生的看法。想象力对于舞蹈的表演、创作、情感的传递都具有重要意义,但是它的重要性却长期被人忽视,培养舞蹈演员的想象力对于提高舞蹈表现力具有至关重要的作用,所以舞蹈演员要在新时期审美背景下努力挑自己的艺术想象力与创造力。

新诗教学学生兴趣牧养摭谈

新诗既遥继了我国古典诗歌“言志”“缘情”的文学传统,又萃取了西方诗歌重隐喻、心理描写等艺术精华。引导中学生兴味盎然地学习新诗,不仅可以更好地养成纯正的文学趣味,放飞灵动的言语想象,而且可以更好地精致、纤敏、丰富他们的言语生命,不断邂逅更加完美的自我。牧养学生学习新诗的兴趣必须注意四个紧密结合：一是与言语人格的牧养紧密结合,二是与自我生活的充盈紧密结合,三是与其他艺术的融通紧密结合,四是与言语想象的开发紧密结合。

初中数学教学培养学生创新思维能力之探讨

培养学生创新思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求。落实新课标精神,在数学教学上更新教师的教学观,开发想象力,培养学生的创新思维,打破思维定势,鼓励质疑,诱发创新意识。唤起学生的创新热情,努力培养出越来越多的创造性人才。

初中生作文能力的有效提高策略

在学生时代最受关注、最重要的当然是学生的学习情况,而学生的学习情况通常是通过学生考试的成绩来表现出来的,因此成绩对学生来说是非常重要的,如果学生想要得到一个满意的成绩,那么每一个学科的分数都要相对比较平均。语文作为学生学习的一门主要科目,对于学生的总成绩有着非常重要的影响,如果要想提高学生的语文成绩,那么培养学生的写作能力是非常重要的。

初中生英语写作能力的提高方式

写作能力一直以来都是教师目前头疼的问题,许多学生由于在此之前接触了理论的传统教学,也经历了一些简单的英语写作,然而这些基础的英语知识掌握是不足以学生能够更好的进行到初中英语的教学过程中的为了激发学生的学习兴趣,不断提高学生的写作能力,教师应该在课堂中通过不同的方式有效地帮助学生在这样的课堂中更好地进行写作,并及时的发现学生在写作的过程中常常会遇到一些问题,开展一些适合学生的教学方式,帮助学生在这样的课堂中逐渐形成良好的写作方式。

少儿美术内容多样化教学的实践报告

多样化的美术教学内容能够使少儿不再死板的接受美术熏陶,能够更好地激发少儿学习美术的兴趣以及更有效的开发少儿的想象力,使少儿加深对美术的喜爱程度。在课堂上运用多种类型的内容,让他们通过不同种类的形式去接触美术。充分的去提高少儿对于美术的兴趣,使少儿发挥自己的强项,使美术作品变得更加有新引力,而不再是“复制品”。

写作教学在初中语文课堂中的有效策略

写作可以说是语文教学中的重要部分,而写作水平的高低直接影响学生语文成绩的好坏。大多数语文教师都常说的一句话是:想要学好语文,就要会读,善表达,能写作。想要真正地学好语文,这三门硬本领是一定要学会的。而在语文的学习过程中,最难完成的也莫过于写作。从小学升到初中,作文水平的要求显然比小学高一大截。那么教师在这个阶段更需要激励学生爱好写作,更进一层地提升他们的写作能力,教师需要拓宽思维,寻找到更广阔更新颖的教学方法。

美术基础教育模式的现状分析与创新

如何培养学生的正确审美观，提高学生感知美、欣赏美、创造美的能力，是每一位美术教育工作者必须要思考和面对的。长期以来受应试教育和功利思想的影响，美术教育存在着过度套路化、模式化的现象，通过集训的学习方式貌似使学生在短时间内提升了绘画表现能力，实际上这只是表象，殊不知学生的想象力和创造力被牢牢地束缚了，难以获得在绘画上的提升和发展。文章以绘画创作的角度从观察生活中的事物、培养创造力和融入文化内涵三个方面阐述了在中国梦的时代背景下，如何培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。

初中生语文写作能力的培养策略

写作作为考查学生语文能力的基本内容之一，在语文试卷的成绩分布中占位极高。由此。教师在日常教学过程中应时刻注重学生语文写作能力的培养，通过鼓励学生积累写作素材，将阅读与写作有效结合，开发学生想象能力以及教授学生相应写作方法的方式引导学生完成自身写作能力的有效提高。

初中生语文写作能力的提高策略

初中阶段的语文学习中，初中学生的任务繁重而且多，初中阶段的学生对语文学习的积极性不太高，因为学生正处于各个科目刚学习的阶段，一下子学习的科目过多，知识接受量都大一些，所以对知识在语文的学习中需要一朝一夕的积累。写作能力的提高需要教师寻找适合学生的教学模式，学生自己也要自己主动积累写作素 材，学生没有掌握好写作要求，没有形成个人的写作习惯，厌倦写作的心理就会加重。当然，初中生语文写作能力的提高也并不是没有方法的，因此笔者就来进行简单探讨提升学生写作能力的策略。

初中生语文写作能力的有效培养

初中阶段学生的写作能力有待提高,我们需要学生做到自己的写作水平很高的那种程度。学生对自身要求要很高,这样自己才能得到真正的发展。教师在这个阶段一定要对学生的写作要求提高,这样学生才能有一个更高层次的提高。写作能力的培养不是一朝一夕就能得到提高的,这是需要一个过程的熏陶,长此以往学生就会提高自己的写作能力。本文就初中生语文写作能力的有效培养进行探讨和总结,以此给教师一些教学建议,给学生一些写作建议。

在“唤醒、开发、助力”中发展言语思维——写作教学实践例说

在初中语文写作教学实践中,不少学生存在言语直觉思维沉睡、言语形象思维单一和言语抽象思维浅表的困境。基于此,教学中可以尝试“唤醒生活体验、开发多维想象、助力命题判断”的三位一体言语思维培植路径,促进学生言语思维的自然生长。

少儿美术内容多样化教学的实践研究

在推进美术素质教育,提高少儿智力发展的过程中,把课上传授的知识作为根本,努力研究他们的心理因素,从他们的感兴趣的东西入手,就需要教师用多种形式教学来提高他们画画的兴趣,选取孩子喜欢的教学方法,寓教于乐,让他们在动手中得到书本上没有的技能。本文通过社会实践经验体会,发现一些少儿美术课堂上课内容存在的问题,通过实际案例分析给出合理的建议。