浅谈“想象模拟”在童声合唱训练中的实践运用——以宜兴市张渚小学少年宫童声合唱团为例

随着人们文化素质的不断提高以及少年儿童艺术生活的需要,乡村小学童声合唱作为一种高雅的音乐艺术形式在我国得到了蓬勃发展。“想象模拟”主要从气息音准训练与想象、音色统一训练与想象、音乐处理训练与想象三个方面进行了合唱教学探索,对抓好乡村小学合唱团的教学训练有一定的启示作用。

暴力伤害厌恶与主动性攻击关系的研究进展

暴力伤害厌恶是一种重要的道德抑制因素,在指导道德判断选择和抑制攻击中发挥重要作用。本文总结了目前针对暴力伤害厌恶的研究方法的特点,提出通过观看视频诱发暴力伤害厌恶情绪的方法,即参与者通过观看包含暴力伤害场景的视频,并基于视频内容在脑海中模拟和想象视频中的场景或事件,以诱发其暴力伤害厌恶情绪。这种想象自己主动去攻击和伤害他人的方式属于主动性攻击,即在没有被他人激惹的情况下主动去做出伤害他人的行为,文中又继续探讨了暴力伤害厌恶与主动性攻击的关系。未来的研究可以开发出一个针对暴力伤害厌恶研究的实验范式,并深入探讨暴力伤害厌恶抑制主动性攻击的机制。

情景模拟想象法在安全培训中的应用探讨

"情景模拟想象法"的效果,关键在于培训师的语言诱导。语言诱导成功于否,决定于培训师的语言感染能力、选取的事件情境的典型性和适当的互动环节。情景模拟想象法适用于各类培训,特别适用于安全培训。

Scenarios在人机交互中的使用

Scenarios由于可通过抽象来说明行为和结果并且可以通过具体的例子来阐述一个较高水平的设计 ,因而被用于系统的开发中 .文章通过分析几个典型的在人机交互 (HCI)中使用的scenarios。

我们能够获得那些可能性或必然性的知识吗?--以威廉姆森的观点为契机

模态知识论的核心问题是:"我们如何证成或知道那些仅仅属于可能性(mere possibility)的宣称,与那些既非逻辑亦非数学的必然性宣称?"对于这个问题,威廉姆森论证并主张:由于每一类的模态宣称都逻辑上等价于某一类的反事实条件句宣称,因而日常透过"想象模拟"去评估反事实条件句的认知能力也就给了我们认知形而上学模态性的能力。威廉姆森并且认为,有些这样得来的反事实条件句知识和模态知识,既非先验,亦非后验,应被归属为第三类的"椅验知识"(armchair thinking)。作者们认为威廉姆森的理论虽大体上可信,但仍至少有九个问题需要进一步探讨。

从Do it到Well done——英国索伦特大学图形创意课程探微

图形设计的课程设置一向是以培养学生的创意能力为目的,但在具体的培养方法方面,国内外设计院校有着不同的教学理念及侧重点。英国索伦特大学艺术设计专业教师与中国师生进行了多次交流,以图形编排设计为主的专题讨论会吸引了各年级中国学生的参与。文章通过对英国索伦特大学图形创意课程教学中的典型范例进行分析,突出集体发散思维,以及在时间进度、主题方向、表现手法等方面进行一定条件限制的教学模式所起的作用,为中国设计院校师生在教与学的过程中取得良好的教学效果提供经验。