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融合于想象的理性升华
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作者
卢瑞芬
文乃芳
《蒲峪学刊》
1994年第2期45-48,共4页
融合于想象的理性升华卢瑞芬,文乃芳在散文诗创作中,心灵的观照,主观的强化,情感的沸腾,必然激起作家更为热烈的想象。想象能使作家的思想插上翅膀,在艺术世界里自由地翱翔。所谓想象,就是以原有表象或经验为基础创造新形象的心...
融合于想象的理性升华卢瑞芬,文乃芳在散文诗创作中,心灵的观照,主观的强化,情感的沸腾,必然激起作家更为热烈的想象。想象能使作家的思想插上翅膀,在艺术世界里自由地翱翔。所谓想象,就是以原有表象或经验为基础创造新形象的心理过程──大脑中旧的暂时联系经过重...
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关键词
想象的理性
文学创作
创造
想象
心灵世界
作家
艺术形象
抒情主人公
分解与组合
生活的本质
新形象
下载PDF
职称材料
《文心雕龙·神思》篇想象论四题
被引量:
1
2
作者
夏虹
《求是学刊》
1984年第2期31-37,共7页
关键词
间接经验
象论
《文心雕龙·神思》
作家
外物
直接经验
应机立断
想象的理性
思理
吟咏情性
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职称材料
借喻法在高中地理教学中的运用
3
作者
曹广文
《教学与管理(中学版)》
1995年第4期28-48,共2页
高中地理教学中经常碰到这样一些问题:部分地理概念、规律、成因等理性知识因抽象、难于想象,教学中又不能带学生实地考察,很难甚至无法直接配合图表进行教学。那么如何将这样抽象、难于想象的理性知识变得易于被学生理解掌握呢?针对高...
高中地理教学中经常碰到这样一些问题:部分地理概念、规律、成因等理性知识因抽象、难于想象,教学中又不能带学生实地考察,很难甚至无法直接配合图表进行教学。那么如何将这样抽象、难于想象的理性知识变得易于被学生理解掌握呢?针对高中学生已具有一定的理论思维水平,能对各种经验材料作出理论规律性的概括等特点,可用“借喻法”。来解决这一教学中的难点。 “借喻法”是指借助学生所熟知的一般事物、现象以及经验,进行迁移比较来理解和说明一些很抽象、不易想象的地理事物和现象的方法。常采用的借喻手法如下: 1、物理演示:借助简易的实物或人。
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关键词
高中地理
物理演示
教学中
规律性的概括
想象的理性
土地沙漠化
地理事物
地理概念
理论思维
教师
下载PDF
职称材料
题名
融合于想象的理性升华
被引量:
1
1
作者
卢瑞芬
文乃芳
机构
齐齐哈尔师院中文系
出处
《蒲峪学刊》
1994年第2期45-48,共4页
文摘
融合于想象的理性升华卢瑞芬,文乃芳在散文诗创作中,心灵的观照,主观的强化,情感的沸腾,必然激起作家更为热烈的想象。想象能使作家的思想插上翅膀,在艺术世界里自由地翱翔。所谓想象,就是以原有表象或经验为基础创造新形象的心理过程──大脑中旧的暂时联系经过重...
关键词
想象的理性
文学创作
创造
想象
心灵世界
作家
艺术形象
抒情主人公
分解与组合
生活的本质
新形象
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《文心雕龙·神思》篇想象论四题
被引量:
1
2
作者
夏虹
出处
《求是学刊》
1984年第2期31-37,共7页
关键词
间接经验
象论
《文心雕龙·神思》
作家
外物
直接经验
应机立断
想象的理性
思理
吟咏情性
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
借喻法在高中地理教学中的运用
3
作者
曹广文
机构
江苏
出处
《教学与管理(中学版)》
1995年第4期28-48,共2页
文摘
高中地理教学中经常碰到这样一些问题:部分地理概念、规律、成因等理性知识因抽象、难于想象,教学中又不能带学生实地考察,很难甚至无法直接配合图表进行教学。那么如何将这样抽象、难于想象的理性知识变得易于被学生理解掌握呢?针对高中学生已具有一定的理论思维水平,能对各种经验材料作出理论规律性的概括等特点,可用“借喻法”。来解决这一教学中的难点。 “借喻法”是指借助学生所熟知的一般事物、现象以及经验,进行迁移比较来理解和说明一些很抽象、不易想象的地理事物和现象的方法。常采用的借喻手法如下: 1、物理演示:借助简易的实物或人。
关键词
高中地理
物理演示
教学中
规律性的概括
想象的理性
土地沙漠化
地理事物
地理概念
理论思维
教师
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
融合于想象的理性升华
卢瑞芬
文乃芳
《蒲峪学刊》
1994
1
下载PDF
职称材料
2
《文心雕龙·神思》篇想象论四题
夏虹
《求是学刊》
1984
1
下载PDF
职称材料
3
借喻法在高中地理教学中的运用
曹广文
《教学与管理(中学版)》
1995
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