让学生在想象中进入古诗意境

诗歌是作者在一定的情境中有感而发,同时蕴含了作者丰富的想象和强烈的思想情感,然而古诗特定的结构形式却又使学生难以深入体会这种意境。怎样引导学生突破这一学习难点呢？笔者巧妙采取多种形式的想象方法,取得了理想的效果。

层层深入让语文教学向深处漫溯

教学辛弃疾的《清平乐·村居》时,可以在组合串联中欣赏风景,在想象补充中感受意蕴,在对话人物中体验共鸣,在随文练笔中赏析倾吐。采用层层深入的方式,引领学生走进诗词内核,领略田园风光。

引入儿童绘本,拓展美术教学资源

美术教学如果仅限于单纯的绘画,不仅单调乏趣,而且不利于学生的综合能力的培养。美术教师可以尝试打破传统教法的禁锢,引入儿童绘本作为课堂教学的新资源。可带领学生在解读绘本结构关系的基础上临摹,可以通过添画使原绘本中的图画更丰满,可以补充绘本中隐性情节体验其留白的艺术,可以使用想象凸显自我的个人化认识,还可以结合生活经验进行重构创作。