培养学生愉快情感优化政治课程教学

培养学生学习愉快情感是广大高中政治教师普遍采用并推广的教学途径。如何培养学生的愉快情感?如何让莘莘学子能够在愉悦的心境里习获政治知识?仁者见仁,智者见智,观念群立,各有其辞。笔者执教高中政治课程多年,积累了一定的经验与体会,对此进行了探讨。

网店友好性和专业性对消费者愉快和情感唤起的效应分析

借鉴社会反应理论和环境心理学刺激-有机体-反应模式,探讨网店友好性质和专业性对消费者愉快和唤起情感的影响效应。网店友好性要素包括:语言、互动性和社会角色。专业性要素包括:外观设计、信息和服务。据此进行问卷调查设计实验设计对300名被试进行调查。研究结果显示,在享乐价值的调节下,网店专业性对消费者愉快和唤起有显著影响效应。

试论情感教学法在分析化学实验中的作用

在分析化学实验中注重师生之间的情感交流,有利于提高学生的实践能力和思想道德意识,本文对情感教学法在分析化学实验教学中的作用进行了探讨和总结。

情何以悦?——论康德关注情感问题的内在理路

情感问题对于康德重要性自不待言,康德哲学系统中的感性要素最终通过情感之可能而获得自身。因而在三大批判的后两个批判中,康德都涉及这一问题。然而,将情感分属于道德情感与审美情感,并对其做分别的研究,却不是康德的兴趣点,在先验的层面,这两个情感之间分明显示出其深层关联:在道德领域中,康德通过纯粹情感——道德情感提供出情感自身之可能,即一种可能而不可感的情;而在第三批判中,康德所提供的则是情感之现实化,即一种可被感受到的情。

浅谈信息技术与小学数学课堂教学

小学数学课堂教学具有抽象概念模型化、构建逻辑推理思维、经历探索数学知识的过程等特点，信息技术的多元化媒体、虚拟场景设计等特点能够帮助小学生经历数学学习的认知过程。教师通过精心认真的教学设计，选择最合适的多媒体教学方法，使信息技术与数学课堂教学有机融合。