愉快情景教学法在钢琴教学中的运用

愉快情境教学法也叫做愉快情景教学法,是由全国著名的语文教育专家李吉林所创立的教学方法。愉快的教学情景是令学生产生对教学内容感兴趣的重要条件,也是教学永恒的座右铭。快乐的情境教学法通过激发学生的兴趣,创造学生喜欢的情景模式来提高学生的学习动机。钢琴课是目前素质教育普及中一门重要的乐器课,在基础学习中多以琶音组和音阶组的反复机械练习为主,而本文将以调查报告的形式,详细地描述了愉快情景教学法在钢琴教学运用中的准确效果。

山东可收麦

今天,我学习了《江南》,朗诵给妈妈听,并解释说:这是一首歌唱江南劳动人民在炎热的夏季采莲时愉快情景的民歌。妈妈经常给我讲她小时候的故事,这次又开始炫耀自己的童年,讲述起她小时候,在炎热的六月,在麦浪滚滚的田地,怎样收获汗水和喜悦。

情景教学法在英语教学中的运用

创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径。本文从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。

浅谈中学音乐课堂中愉快情境的创设

愉快的情绪,既是一种健康的心理表现,同样也可以成为学生认知的动力。在音乐课堂中,时刻让中学生保持愉快的、积极的情绪与态度,对提高中学生音乐领悟能力、创造能力有着积极的推动作用。结合音乐教学实践,对愉快情境的创设进行了深入探析。

论提高《AutoCAD》课教学质效的策略

如何提高教学的质效,需要老师在教学的过程中处处留个心眼,创设民主氛围和愉快的教学情景,激发学生主体意识,积极参与教学活动,乐于学习,同时根据学生的心理特点,使教学适合学生的心理要求,遵循教学规律,注重教学的策略和方法。