疾病的意义与意义关怀

意义是人类关怀传达的基本要素和内容。意义关怀是医务人员在对患者及其家属现时疾病意义理解、认知的基础上,通过互动交流,形成共享意义的过程。理解意义是意义关怀的起点,疾病的意义包括现实意义和符号意义。意义关怀过程包括构建伙伴关系、有效的互动交流、形成共享意义三个阶段。

论农村留守儿童的意义关怀

农村留守儿童是我国当前快速城市化发展阶段的独特产物。留守儿童自杀现象凸显意义关怀危机。在家庭教育缺位和农村社区教育弱化的情况下,意义关怀应该成为农村留守儿童学校德育的重要内容。意义关怀德育要求教育者要关注和关怀留守儿童的生命和生活意义的生成,激发儿童内在的生命潜能,从而促进他们以积极的心态面对留守生活。

写文化之后的意义关怀:1990年代以来西方艺术人类学思潮

1990年代以来,西方人类学发生艺术研究转向,艺术人类学理论形态呈现一种交织纷繁的状态。当代人类学艺术研究已不存在一种统一叙事话语,而呈现出一种敞开柔性取向。艺术人类学理论呈现一种敞开柔性组态趋势,即呈现"过程·历史·结构"交汇的平衡观,言说"意义·想象·能动性",追寻第三范畴"意义"。在此,"物的社会生命史"体现为其典型思潮范式。

悖离与重建:走向意义关怀的医学人文教育

人是一种意义存在,因而彰显意义关怀,使医学生在接受医学人文教育的同时既能感受到自身生命存在的意义,又能明了医学人文教育对医学、对其自身存在的意义理当是医学人文教育的固有使命。然而,当下的医学人文教育在践履其使命的过程中却陷入了困境。当下医学人文教育困境的形成原因固然纷繁复杂,但就哲学层面而言,因科学主义思潮强势张扬、工具性医学教育理念以及医学人文教育知识化倾向导致的意义关怀的失落无疑是其重要成因。就此而言,走向意义关怀并采取相应举措显然是医学人文教育摆脱当下困境、实现自身使命的应然诉求。

论意义关怀医学人文教育实践机制的建构

人是一种意义性存在,意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀,影响了医学生医学人文素质的提升与发展。当前,在医学人文教育实践中重视和加强对医学生的意义关怀,既是由人之为人的本性所决定的,也是创新医学人文教育方式、培育医学生医学人文素质的必然要求。确立新的教育理念,设定新的教育目标,整合教学资源,注重知—悟—行环节的转化融合,实施并完善多元互动的教育方式,是建构意义关怀的医学人文教育实践机制的重要路径。

意义关怀:诺丁斯的关怀伦理及其医学人文教育价值

诺丁斯的关怀伦理学说自20世纪80年代问世以来即在西方世界受到人们的普遍关注并日益彰显其重要的理论指导价值。由于关怀伦理直面关怀是人的最基本需要,蕴涵着深厚的人本主义价值情怀,因此,这一理论对于创新我国高等医学院校的医学人文教育工作具有一定的借鉴价值。而走进医学生的意义世界、重视并实施对医学生的意义关怀既是关怀伦理思想给我国医学人文教育工作的重要启示,也是提高医学人文教育实效性、引领医学生体悟到医学人文教育之意义魅力的必要路径。

生命的意义与学校教育的意义关怀

生命意义指的是作为主体的人对自身生命历程的体验、理解和自我确证。生命意义问题发端于生命的对象化,追寻生命的意义是人的本性,生命意义感的缺失是“空心病”的主要根源。人的需要是理解生命的钥匙,需要按照其与个体主体性的关系可以分为本真需要和异己需要,本真需要的满足是其生命意义感的主要来源。青少年在学校生活中更多的是被学业竞争等异己需要掌控,其自主、关系、胜任等本真需要被边缘化,生命的无限可能被窄化。青少年“空心病”的本质是需要的异己化和生命的窄化。意义关怀指的是关心、承认人的生命意义需要并帮助人获得积极的生命意义体验。学校教育应该重视对学生的意义关怀,学校尤其是公立学校应该以学生和民族的未来长远发展为要务,摆脱应试教育博弈的羁绊,关心和促成学生的自主、关系、胜任等需要的满足,帮助学生获得充盈的生命意义体验,促进其身心的健康成长。

论意义关怀的大学生思想政治教育

意义是人的根本追求,以关怀人为根本旨归的大学生思想政治教育理当关怀大学生的意义需求。当今,无论是作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课教学,还是作为重要渠道的辅导员和班主任工作、其他课程教学,对大学生的意义关怀都较缺位,影响了大学生思想政治素质的发展状况。大学生思想政治教育要真正赢得学生、社会的尊重,就必须回归自己的本职——引导大学生不断觉解、澄明与创造和提升人生意义,为人的发展找寻动力和归宿;引导大学生不断觉解法律、道德、政治与人之间的意义联系,为人的发展找寻精神家园和路径。

教育者与受教育者相遇在关怀——马丁·布伯视野中思想政治教育主体间性的关怀解读

思想政治教育的本质在于教育者与受教育者之间对生活世界和精神世界的发掘和彰显。在马丁·布伯的关系哲学语境下,思想政治教育者与受教育者之间是"我—你"关系,而非"我—它"关系,这与思想政治教育主体之间的本真关系相契合,符合人的自由全面发展的终极目标,体现着一种深刻地意义关怀关系。教育者与受教育者在关怀中的相遇,有助于在平等中构建关怀的意义世界,在理解中释放关怀的道德智慧,在共享中传递关怀的幸福力量,使思想政治教育的意义和目的得以全面的显现。

新媒体环境下公益广告中的人文关怀分析

随着我国经济社会的高速发展,新媒体行业经历了"从无到有"的过程。而在新媒体发展的进程中,公益广告与新媒体结合在了一起。在二者共同发展的同时,公益广告中人文关怀的内容成了新媒体环境下公益广告的发展趋势。基于此,本文将从新媒体运营环境、公益广告中渗透人文关怀的意义以及在新媒体环境下公益广告的人文关怀三个方面进行分析,最终得出促进新媒体与公益广告事业良性发展的相关建议与参考。

浅谈农村寄宿制学校学生德育管理的问题及对策

德育管理是农村寄宿制学校教育工作中的重要组成部分。很多农村寄宿制学校存在家庭对德育教育关注度不够、学校对德育教育管理缺乏重视、德育管理缺少好的资源整合等问题,对此提出提高家庭重视度、加强学校德育管理与优化社会环境学校的对策。

意义危机下的道德教育困境与出路探索

在现代化进程中,意义危机问题不断显现,道德教育随之陷入了精神实质弱化、情感基础缺失和肤浅化的困境。面对意义危机,探索道德教育新的出路已显得尤为迫切。道德作为人的一种存在方式,与意义问题密切关联,这决定了道德教育必然与意义世界相关联,道德教育应该是以意义关怀为精神意蕴的活动。然而,以往脱离生活的道德教育遗忘了意义问题,当前回归生活世界的道德教育存在遮蔽意义问题的隐患。学校道德教育走出时代困境的出路之一就是确立意义关怀的使命,并在目的和内容层面作出调整。