层式递进:议题式教学的意义建构逻辑

思政课教学需要考虑新时代的社会背景和核心素养培育旨向,建构“价值性和知识性相统一”的学科意义。思政课议题式教学旨在通过“议中学”“议中做”方式帮助学生建构思政学科意义。“教学议题经验化导入→必备知识情境化理解→重点知识情境化应用→学科知识素养化迁移”层式递进路线是遵循“循序渐进”和“知行统一”两大学习规律所形成的议题式教学的意义建构逻辑,为学生的知识学习、能力提升和素养发展提供进阶路线。