辩证思维及其当代意义

辩证思维是马克思主义哲学的主要领域。本文定义了辩证思维,阐明了辩证思维的主要内容,指出了如何运用辩证思维的方法,论述了辩证思维的当代意义。

开掘与传播中国艺术思维的当下意义

在当今全球化、商业化的现实文化背景下,人的欲望被无限制地放大,以至于混淆是非、颠倒黑白之事随处可见,学术界、艺术界的被腐蚀也已屡见不鲜、见怪不怪。这首先是因为当下中国人的思维出现了"拐点"。如不从思维角度去重视之,往往只会流于治标不治本的旧套。而中国艺术思维虽说是一个古老的思维形式,虽说本身也有局限性,但从它的特性和超时代意义来审视,对于疗救现代人的思路之扭曲,现代人思维理性上的毛病,仍有着重要的现实意义和警世作用。为此,重申开掘与广泛传播中国艺术思维中有生命力的特性、方法与出发点,就当下而言,有着特殊的和重要的参照价值。

浅析高职生视觉思维的运用与意义学习思维能力的培养

视觉思维是一种具有较强主观性、区别于言语逻辑思维的创造性思维方法。意义学习是一种可以克服日常教学中接受学习弊端的有效教学模式。本文通过对视觉思维和意义学习理论的分析,提出了加强高职生视觉思维运用与意义学习思维能力培养的若干策略。

新思维方式:企业领导者适应时代发展变革的利器

进入21世纪,企业领导者面临的是更加复杂多变的外在环境。要处理解决企业诸多的内外部管理问题的前提和关键是领导者自身具备符合时代发展变革的新思维方式:整体思维、意义思维、留白思维和谦卑思维。运用这样的思维方式,将帮助企业领导者拓宽狭隘的视野、学会统筹兼顾,更加注重发挥企业中无形的精神力量,使企业张弛有度、最终实现可持续发展,更易于调动员工的主体性和激发企业的创新性。

渗透思维意识，深化知识教学——化学必修1专题一第一单元课堂教学的思维方式

初中知识比高中知识简单，认知和应用知识过程中，学生应用更多的是习惯性思维，在解决问题时，大多数学生还没有形成良好的思维方式。习惯性思维就是根据已有经验及知识而产生的一种感觉来认知新知识的思维活动过程，随意性强。高一学年是学生不同思维方式形成的关键节点。教学过程中强调不同的思维方式应用是课堂教学中一项重要内容。在课堂教学过程中，只有采用不同的思维方式，课堂才会有活力，才能给学生留下更多真正有价值的教学内容。本文论述四种思维方式在实际教学中的应用。

李斯特管弦乐“主题变形”技法的表现性意义

"主题变形"技法是19世纪浪漫主义作曲家李斯特管弦乐创作的重要技术手段,"主题变形"通过对主题的综合性变化,构成主题间以核心要素为关联的类似性及并置性的结构特征,进而引发了主题表现力的根本性转变,使之具有了独立的音乐陈述意义和表现性意义,创建了具有李斯特个性化特征和浪漫主义精神特质、情感表达的音乐话语系统。"主题变形"技法建立在构思精巧、技法纯熟的技术运用上,对音乐的线条、色彩、结构乃至音乐话语方式等各个要素都给了充分关照,构成了叙事结构统一、音乐形象多元、情感炽烈、寓意深刻的作品。我们能从李斯特管弦乐作品中,既观察到其技术运用理性的一面,同时又能从技术所传达的表现意义中,体悟其感性自我的一面。李斯特管弦乐"主题变形"技法表现性意义的研究,对进一步探询19世纪浪漫主义时期"旋律思维"的创作倾向有一定的借鉴意义。

深度学习,从核心问题开始——以《分数的意义》一课为例谈谈基于核心问题展开深度学习的实践与思考

核心问题,是引发学生深度学习的前提和基础。本文借助典型课例,从凝练核心问题、破解核心问题、升华核心问题三个方面,阐释了核心问题提出、破解、升华的三个阶段及具体策略。

思维导图在高中英语教学中的有效应用

高中是学生学习生涯的转折阶段,英语作为教育体系中的主要科目,始终贯穿于义务教育阶段的教学中。高中英语集义务教育英语体系大成,其重要性不言而喻,然而传统的高中英语教学却束缚了学生的英语思维发展,非常不利于学生英语综合水平的提高。＂思维导图＂作为一种新型的教学手段,能够很大程度上促进高中英语教学的深化改革,因此,将对＂思维导图＂的概念和意义进行简要分析,并提出其在高中英语教学中的有效应用。

关于培养学生批判性阅读思维的研究 ——以高中语文为例

阅读贯穿学生的求学生涯,每一本的读物都是作者价值观的一种物化。阅读的素材众多,与此对应的作者欲表达的价值观和中 心思想也就很杂乱。一本书中所蕴藏的价值观未必全都是积极向上且能促进读者发展的,因此学生在阅读过程中应当树立批判思维,怀揣 批判的意识参与阅读,取其精华去其槽粕,这样做才可以吸收到最多的养分,增加自己的阅读心得和阅读收获,从而强化自身阅读能力。 本文将以高中阶段的语文阅读为引,具体阐述作为教师如何帮助学生树立批判阅读的思维模式。

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

随着社会不断发展，如何培养学生的创新思维，发展学生创新思维能力，已经成为我国教育改革、实施素质教育中的重要问题；本文根据创新性思维的意义、数学教学过程中学生创新性思维的培养等出发，从创设问题情境、提高学生的猜想能力、炼就学生的质疑思维能力、营造探究氛围等方面论述数学教学中学生创新思维的培养，以适应未来发展的需要。

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

随着社会不断发展，如何培养学生的创新思维，发展学生创新思维能力，已经成为我国教育改革、实施素质教育中。的重要问题；本文根据创新性思维的意义、数学教学过程中学生创新性思维的培养等出发,从创设问题情境、提高学生的猜想．能力、炼就学生的质疑思维能力、营造探究氛围等方面论述数学教学中学生创新思维的培养，以适应未来发展的需要。

思维导图在初中数学教学中的应用探究

在教学课堂上充分调动学生的积极性和主动性,能在一定程度上激发学生的独立思考能力,引导广大学生形成科学合理的数学思维,并能使大部分的学生养成优良的数学思维,从而在整体上增强学生的综合数学能力,实现提高课堂教学活动有效性的重要策略。而将数学思维发展导图与现代初中数学教学的方法相结合,不仅可以使广大学生系统化地建造科学合理的数学知识理解系统,让大部分学生都能紧跟初中数学老师的脚步,并能自己进行独立的思考与学习。

思维导图在高中地理教学中的应用探究

思维导图，是目前已知的一种有效的思维工具，随着教学新课标的提出和教育愈来愈显著的重要性，在高中教学特别是地理教学中发挥着越来越重要的作用。思维导图作为一种有效的教学模式，可以有效解决复习内容多，时间紧张的问题，有效促进学习内容和学习架构的整合，有效改变学生汲取知识的方式，提高学习及复习效率，还可以有效培养学生的主动性和创造性，对于综合性的分析问题有着不可估量的重要性。

小学道德与法治教学增值评价的实践探索

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在评价方式上存在结果评价“单一化”、过程评价“定点化”等现象,而增值评价能改进传统评价的不足,促进“教—学—评”一致性,落实核心素养培育。这就启发教师在教学过程中要关注学生学习前后较为显性的进步空间,从方法习得值、思维意义值、运用知能值三方面探索实施增值评价的有效策略。

试论思维意义动词隐喻机制

思维活动属于非可见层次的人类精神意志活动行为,往往需要借助隐喻这一认知语义方式来获得语言表现。本文选取转义表示思维活动意义的典型俄语单个动词和动词组合、习语为对象,从隐喻意象图式、隐喻认知模式两方面入手,分析这类独特的思维意义动词的隐喻机制与认知运作。这将拓宽动词隐喻研究的视野,为动词认知语义及隐喻理论的探讨提供新的理论线索,同时也为动词多义性及认知语义问题的研究提供新的揭示。

Factors Affecting English Reading of High School Studies

Compared with the skills of listening and speaking, reading is commonly considered to be one of the most difficult skills to be improved for the middle school students. The slow progression results from various obstacles the students might confront in their reading. This essay makes a summary of various difficulties that hinder the students＇ successful reading comprehension, from the aspects of vocabulary, sentence and grammar, understanding of a passage, habits of reading, logic thinking, meanings of language and culture background.

Guidance of Constructivist Theory for English Teaching

The traditional English teaching methods are mainly based on teachers＇ words and students＇ listening type. Neither the quality of teaching can be guaranteed, nor are students＇ thinking ability and innovation developed. To change this situation, many educators have done a lot of research and exploration from both theoretical and practical aspects, of which constructivist theory is one of main results. Constructivist theory emphasizes that leaming is a process of knowledge acquisition. Knowledge can not only get from teachers, but also requires learners to learn from others＇ help in some particular context, with the necessary leaming materials, and through a way of meaning construction. Besides, it has important reference and inspiration effects on discipline study and conducting educational research.

要重视高等农业院校大学生发散思维的培养

发散思维是人类创造性活动的重要基础。培养大学生的发散思维要转变传统的教育观念和方法、改革教学方法和考试方法、注重学生的个性发展、重视实践能力的培养。

新课改背景下的高中体育教学创新思维解析

近年来,随着科技的发展和信息的不断多元化,社会对多方面发展型人才的需求日益在增大。而高中体育教学,作为高中教学当中“德智体美劳”全面发展的重要教学课程之一,也同样不容忽视。高中体育教学的顺利开展,能够促进学生劳逸结合,更能在一定程度上提高学生的大脑发育,使得学生得以更高效地开展学习。随着教育的不断发展,传统高中体育教学的弊端不断显现出来,传统教学模式下的高中体育教学以不再适应新课改这个教育大环境[1]。因此,对于高中体育教学来说,必须重视并发展新课改背景下的高中体育教学创新思维。从而加强高中体育教学在学生身上起到的积极作用,并能更好地完成高中体育教学工作。