英语语法教学中显性意义的基础性地位

近年来,在英语语法教学中,语法形式在不同语境中的隐性意义被高度关注,这弥补了以往语法教学只注重形式和其显性意义的不足。但隐性意义的推理和理解离不开显性意义的掌握,因为隐性意义的获得,依赖于显性意义和语境的结合。简要介绍语法形式显性意义和隐性意义的概念,并通过隐性意义推理过程中基本因素的分析,揭示显性意义的基础性地位,强调在注重隐性意义教学的氛围下,重视学习和掌握语法形式显性意义的重要性。

对话平行结构研究回顾与展望

从理论视角出发,以研究内容为主线综述国内外对话平行结构研究。综述发现,前人对于对话平行结构的研究主要集中在三大方面,即平行结构的功能、生成机制,以及平行结构的形式与意义关系互动。未来研究须在这三方面的基础上进一步扩大研究范围,理论上加强多学科的融合,方法上提倡多样化、加强实证性研究。

述评美国高中数学焦点

作为《从幼儿园到八年级的数学课程焦点：寻求一致性》的后续，NCTM发布的《高中数学焦点：推理与意义建构》，将高中数学课程建立于推理与意义建构之上，为学生将来的大学学习、职场工作与成为合格公民作准备，这是美国高中数学教育的新主张，勾勒出21世纪美国高中数学教育发展的方向．

浅析预设与语境的关系

预设在哲学和逻辑学领域广受关注,语言学研究通常将预设分为语义预设和语用预设两类。语义预设关照词语语义单位,围绕词汇单位在构建句子意义过程中的角色和作用。语用预设关注会话含义推理过程中,交际合适性和共有知识的作用。

求一个数的几分之几为什么用乘法

理解“求一个数的几分之几为什么用乘法”,是拓展整数乘法意义的关键。但由于分数乘法的抽象性,教科书和当下教学并未重视这一问题。为帮助学生更好地理解其缘由,本文通过梳理相关文献提出类比推理、演绎推理、直观三种模型并分析其优劣,进而提出以下建议:学生可以基于已有知识,经历由直观到抽象的过程,理解“求一个数的几分之几为什么用乘法”;教科书应对该内容进行相应的调整。

Brandom的意义整体论和交流观

Brandom在Makingit Explicit和其随后的著述中提出的推理作用语义学备受关注。这种语义学被公认为具有全局意义整体论的思想,而意义整体论必然会导致交流困难。对于这个困难,Brandom试图用合作交流模式来解决。本文首先梳理Brandom的推理作用语义学、由其导致的交流困难以及他的解决方案,然后一一考察他的解决方案,进而得出结论:Brandom的合作交流模式没有能够解决意义整体论导致的交流疑难。

小学数学教学中学生数学推理能力的培养研究

'推理'即为形式逻辑,对小学生的数学教学来说是不可或缺的教学内容。因此,教师的引导作用就尤为关键。在教学过程中,小学数学老师应注意将教学重心放在学生对数字敏感性、运算能力、应用推理的灵活度。拥有清晰的头脑和严密的推理逻辑,学生对小学数学的推理能力才能得到有效的培养,进而大幅度提高学生解决问题的能力。

FRM及其应用于英语阅读教学的研究

FRM是一种阅读教学法,其义指四种文本资源,即文本符号解码、文本意义推理、文本环境应用和文本信息分析资源。FRM可为阅读提供怎样阅读,同时也识别阅读材料和阅读训练的模式。将FRM应用于英语阅读教学很有意义,它使教师能够合理设计他们的阅读计划,同时也使阅读困难的学生从四资源中得到阅读训练的帮助。

论中医理论的模式类推方法

中医理论运用"模式类推"方法,在生命运动的多样性和不确定性中,把握了人体生理、病理过程的运动变化规律。这些成功规范生命和疾病本质的"模式"及类推方法,使中医学凭借变化莫测的生命现象,研究人体生命运动的生理、病理状态,创立了在诸多不确定因素中认识人体生命运动,征服疾病变化的医学科学知识体系。