个体认同的意义框架及其作用机制分析

个体认同问题是现代社会凸现出来的重要议题,很多社会问题的产生均与此密切关联。个体认同总是在一定的意义框架下进行的,国家话语、市场话语和地方性话语这三种意义框架分别在中国社会的不同时期和不同地域对个体认同发挥着主导性作用。分析各种意义框架对个体认同的作用机制,有助于我们进一步思考如何建构更完善的文化系统来引导社会个体的自我认同,以期实现更佳的社会控制与社会整合。

日语格助词ニ、デ、ヲ的意义框架及其误用探析

日语格助词“ニ”意义繁多,学界对其意义框架的探讨更多关注其原型义或者本质义,回顾和总结学界的此类探讨,概观对格助词“ニ”频繁误用的情况,有助于教师在教学一线更好地将理论化为实践。

Web前端MVC框架的意义与前端发展方向展望

MVC框架在Web前端开发过程中新型的一种的软件构建模式。在Web的设计开发的过程中,系统中操作快捷、维修测试性对将为简单、方便延伸等,这些都是软件开发人员一直关注的问题,也是一直在努力的目标。该文对Web前端MVC框架的意义与前端发展方向展望进行了分析及阐述,对Web前端MVC框架的意义、发展进行了简单的介绍。

教师的多轮质变学习:卓越教师持续发展的个案研究

教师的质变学习是其意义框架的不断调整和行动持续循环的过程。本文的研究对象借研究之力,开展多轮质变学习,成长为卓越教师。研究发现:质变学习“质”的突破来自量的积累,质变学习的内容来自主体回应环境的主动建构,前后承接的多轮质变学习内容更有利于教师发展,教师学习如何做研究,为质变学习增“质”。支持教师开展多轮质变学习,需要引导教师关注学情,持续探索教学真问题,从学研究到会研究。

依托语篇探究多元词汇意义的实践策略

词汇学习和阅读教学是可以并行的,语篇主题、语境、意义为多元词汇意义探究提供平台。语篇中的词汇意义是多元的,厘清语篇主题意义、建构语篇词汇网络、开展单元主题阅读、追溯语篇词汇背景,是多元词汇意义探究的实践策略,有助于在语篇中探究词汇的语境意义、关联意义、框架意义和理据意义。

“成其为人”:学校育人功能反思

从过程本体论视角切入将“成人”意义展开为“成其为人”的过程性概念,包括“成人”起点的生命意义,“成人”过程路径的文化意义,“成人”终极导向的人性意义。因此,学校教育作为“教育成人”的主要路径,应置于“成其为人”意义框架下,即从生命、文化、人性维度反思育人功能。学校育人应将儿童作为人的自然生命、社会文化与精神境界统一在“成其为人”过程中,促进学生德智体美劳全面发展。

接受美学视域下的建筑创作观刍议

通过对建筑创作主体的反思,从接受美学的观点出发,提出建筑创作在强调创作主体能动性发挥的同时,必须注重对接受主体及其接受过程的把握,强调建筑师的创作视野必须深入接受主体的文化与生活,以促进各主体在整个创作过程中达成共识,共建和谐。

一种“纯粹”的法律解释理论是否可能——凯尔森法律解释理论的一种批判性反思

凯尔森在区隔于传统解释理论的基础上,试图建立一种规范法学意义上的法律解释理论。经由详细地检视,可以发现凯尔森法律解释理论所面临的两难境地:一方面,法律规范的开放意义框架需要一种根本的立场转换,即从作为解释对象转向于作为一种解释图式;另一方面,法律认知和法律意志的二分使得一种纯粹的法律解释理论在调和意志因素的作用时捉襟见肘。

文化变量视角下的儒耶“金规则”

儒耶"金规则"是理解和构建跨文化伦理的一个核心环节。儒耶"金规则"的否定和肯定表达式有着深刻的文化根基,用跨文化交际的集体主义和个人主义文化变量理论对其进行观照,通过自我和他我的批判认识,疏理两个表达式的跨文化伦理异同点,树立跨文化意识,实现金规则在交际中的作为共享意义框架的功能,使跨文化交际的价值判断和交际策略的伦理诉求得到更为理性的解答。

论自然科学的诠释学特征

自然科学在本质上是诠释性的,文章认为,这种诠释性特征主要表现在三个方面,即自然科学的历史诠释性、自然科学研究中对话和交流的诠释性,以及自然科学本文指称的语境诠释性。认识这种诠释性,对于科学研究具有重要的认识论意义。

英语专业泛读课堂的协商

高校英语专业泛读课采用协商教学模式,赋予学生参与课程设计的权利,激发学生课堂学习的兴趣,提供学生更多使用语言的机会,使学生共享学习权利,成为主动、高效的学习者。

凯尔森的法律解释理论

凯尔森的法律解释理论是一种立足于纯粹法学立场之科学解释理论。凯尔森的法律解释理论与传统的法律解释理论相比是如此另类,他既不遵从于规范性路径,亦非描述性路径,而是着力于关注法律解释的对象,即法律规范本身的解释可能性的问题。在传统法律解释理论之外分析了凯尔森的法律解释理论之后,归纳总结凯尔森的法律解释理论的三个特点,即纯粹性、框架性和科学性。

析性别语篇系统的差异——从跨性别交际失误谈起

男性和女性属于不同的语篇系统,因此,在跨性别交际中男女之间常出现交际失误。两性语篇的差异表现在交际风格、意义的解释框架等方面。明了这些差异及其原因有助于跨性别交际的顺利进行。

零起点外国学生口头语段表达的教学探索

构成一个独自性语段,需要围绕一个明确的主题按照一定的规则和方法将相关词语和句子组织成一个完整的语言单位.本文尝试了语段集中训练法,步骤如下:围绕主题,集中学习掌握相关的词语,为语段表达提供材料;句式学习和整句表达;复述式语段表述;模仿式语段表达.还设计了语段表达基本框架帮助学生进行语段表达,该框架包括:主题、词语、基本意义框架和衔接形式框架.

以社会主义意识形态凝聚共识

党的二十大提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟目标。要实现这一愿景,须凝聚全国人民的共同意愿,合众力,汇众智,打造最大同心圆。二十大同时提出,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。意识形态的本质功能就是,通过特定意义框架的建构,编织社会共享意义系统,凝聚广大人民群众共识,为共同行动提供认同驱动力。简而言之,就是统一思想,凝聚力量,团结一致,共同行动。

走出现代性条件下的伦理困境:一个自主能动性方案

所谓的社会的现代性进程就相当于社会的现代化。而从规范性的内涵来看,“现代性”还意味着一套伦理思考、行动、确证和意义框架,对现代性的想象已经嵌入我们的道德体验中,可以说,“现代经验形式应当构成或被反映在我们的道德思考的范畴本身中的方式。”这种现代道德体验方式与古典时代形成鲜明的对照。除了从历时性角度描述现代性的线性发展过程及其伦理后果,我们也不能忽略现代性共时性带来的更为复杂的道德局面。