文章意义段划分的数学模型

提出自动划分文章意义段的的六条规则，给出了其实现算法．实验表明，该方法较好地反映了文章的客观结构，也为自然语言处理领域提供了一些有用的信息．

意义段自动划分算法

意义段是界于篇章和自然段之间的语言单位。描述了意义段划分问题，并给出了一种划分算法。意义段的划分将有助于篇章理解。

计算机对文章意义段划分的研究

文章意义段的自动划分技术是自然语言理解研究领域中的一个非常重要的研究课题。该文在对文章意义段划分进行研究与实践的基础上,提出了由计算机自动划分意义段的数学模型。通过计算文本中用词重复数,建立用词重复频率三角矩阵,给出了各个自然段归并成意义段的制约条件。实践证明,该数学模型反映了一类文章的客观结构。

用计算机对文章意义段划分初探

本文首次提出由计算机自动划分意义段的数学模型。通过计算文中用词重复数,然后建立用词重复频率三角矩阵,最后给出各自然段归并成意义段的制约条件。实验证明,该数学模型反映了一类文章的客观结构。

意义段的划分及其段意概括──如何指导学生正确分段

意义段的划分及其段意概括──如何指导学生正确分段１．抓过渡段的内容，帮助学生分段。学生不能正确划分段落，问题往往出在过渡段上。即该划在上文的过渡段划在了下文，而把该划在下文的过渡段又划在了上文，因而分段有误。我在指导学生分段时明确告诉学生：文中的过渡...

意义段的划分及其段意概括──概括段意的基本方法──分层归纳法

意义段的划分及其段意概括──概括段意的基本方法──分层归纳法概括段意，最简捷的方法莫过于找段落中的中心句。但是，许多文章段中并没有直接表明段落主要意思的中心句。对于这样的段落，我们应该怎样概括其段意呢？这就要采用分层归纳法。例如：《大雪山》的第一自然...

意义段的划分及其段意概括

意义段的划分及其段意概括（编者按）：意义段的划分与段意概括是文章分析中的重要环节。指导学生学会正确分段和概括段意，无论对理清文章脉络、理解课文内容，还是培养学生的分析、概括能力都是颇有裨益的。但是目前在阅读教学中，不少教师只满足于从理论上向学生讲几点...

意义段的划分及其段意概括──找依据，抓标志，准确分段

意义段的划分及其段意概括──找依据，抓标志，准确分段怎样才能正确分段呢？我们的教学体会是：找出依据，抓住标志，掌握方法，准确分段。一、弄清材料安排，找出分段依据分段依据是文章内部的逻辑联系。也就是作者安排材料的方法和步骤。在小学教材中，安排材料的方法...

意义段的划分及其段意概括──概括段落大意八法

意义段的划分及其段意概括──概括段落大意八法摘句法这种方法很简单，就是指导学生摘用课文中现成的重点词句来概括段意。在课文中，凡属于以下几种结构的段，都可以找到能够作为段落大意的现成的总起句、总结句：先总述后分叙的段落；先分叙后总叙的段落；先概括后具体...

小谈自然段与意义段的教学用语

分析文章的结构,领会作者的思路,宜从段落入手。而段落是文章根据内容划分成的部分,它既包括那些把一个相对独立的意思阐发完整的一般性段落,也包括那些只提出某个意思而不作发挥的特殊段落,诸如总提段、过渡段、总结段、强调段等。

过渡段归入意义段有规可循

其一、要根据过渡段表达的目的来 确定。如果表达的目的是侧重于对上文的总结,便可划分为上段;如果表达的目的倾向于对下文的启示,便可划分为下段。如《将相和》的第十五自然段:“蔺相如在渑池会上又立了大功,赵王封他为上卿,职位比廉颇高。”这一自然段居“渑池之会”与“负荆请罪”两个小故事之间,衔接了两者内容。单从文字的表面内容看。

话语及意义段初探

话语是能够达到某种交际目的的言语独自或对话,有口头的和书面的两种形式。书面交际中普遍使用的是由多个句子构成的话语,一般都有切分话语基本单位的问题。话语切分因各学派和学者而异,目前有话语的变体切分。

谈小学中年级阅读课“段”的教学

语文阅读教学在小学不同年级有着不同的重点和要求，中年级应以“段”的训练为重点，这既符合由浅入深、循序渐进的规律，又符合学生生理、心理和思维发展的特点；既加强了词句训练，又为高年级“篇”的训练创造了条件。因此，在小学中年级阅读教学中，着眼于课文的整体内...

阅读教学中的“分段10法”

阅读教学中的“分段１０法”永登县城关小学张兰珍阅读是学生听、说、读、写诸方面能力的综合体现。每篇文章都是由段构成的。段的先后既是作者的写作思路，又是作者安排组织材料的手段。在小学中、高年级语文基本功训练的过程中，分段（即划分意义段）的训练是把握作者思...

承前启后 落实训练——小语第八册“段的训练”到“篇的训练”过渡性研析

一、第八册阅读训练所处地位新小语教材充分体现了训练的思想,阅读训练安排颇有层次:在低段以词句训练为主的基础上,第五册安排为自然段作准备性训练,第六册正式进行自然段训练,第七册在巩固的基础上进行意义段训练,第八册则又巩固第七册训练成果,为高年级篇的训练作准备.

写段,如何开笔

段,篇章的基本构件;由段可以看篇;要写好文章,首先要把段写好。为了指导同学们学会写段,本刊特约请陈军老师写成四篇文章,分期连载,以飨读者。

文章中的对话自然段应怎样确定

什么叫文章的自然段?笔者查阅了很多资料,解释是:“以开头空两格写作为形式标志,每个自然段都表达相对独立的一个意思。”文章中的对话自然段应怎样确定?没有查到明确的说明。查阅了人教社《义务教育五年制小学语文第五册教师用书》,书中对《爬天都峰》、《茅以升立志造桥》等绝大多数有对话的课文,

小学语文总复习教学指导 五、段落

小学语文总复习教学指导五、段落一、教学内容段的教学属于小学语文阅读教学的一个重要组成部分，它在句的教学和篇的教学之间起着不可缺少的连接和过渡作用。因此，在小学语文的总复习中，应当对段落的有关基础知识进行认真地复习和基本训练。这方面的教学内容主要有以下...

中年级分段教学的误区浅析

误区之一:重形式剖析,轻内容理解分段教学只重视形式的剖析,忽视了在理解课文内容的基础上分段。谈到分段就谈到抓关键词、中心句、过渡句……等形式上的标志,以此指导学生分段轻车熟路,学生也感觉得心应手,分段时捧起课本就找“标志词句”。然而并非所有课文都有明显的形式标志,一旦学生找不到,分段就束手无策了,分段能力得不到实实在在的提高,使阅读能力的发展上容易步入歧途。