日语被动句中施事标示的用法和意义

日语被动句一直以来都是日语研究中的一个重要课题,同时也是中国日语学习者在学习过程中容易出错的一个难题。关于日语被动句中施事标示的用法一直都是学习的重点和难点,尤其是对于初学者来说很难正确地区分它们的用法。文章结合笔者日常教学实践,通过归纳总结日语被动句中的施事标示,分析比较它们在日语被动句中的用法和意义,明确了“に”的用法是最广泛的,“から”多用于间接性的表示距离的被动句中,“によって”则用于正式场合和无情物作主语的情况下,“で”表示大都属于无意识的动作和行为,被动句中的施事均为无生物名词,从而帮助日语学习者能够正确地使用施事标示,以便更好地进行日语教学。

试析行政法意义上的见义勇为行为——兼评我国见义勇为法律制度之不足

行政法不仅要关注行政主体的行为,而且应该重视行政相对人的行为。行政法意义上的见义勇为行为属于一种独立类型的见义勇为行为,具有特定的涵义、性质和意义,不仅区别于民法意义上的见义勇为行为,而且不同于其它行政法性质的行为。对该行为,需要行政法律制度给予其特别规范;国家应当承担相应的补偿责任,而不仅仅是给予奖励。

日语“句末名词句”意义用法研究

现代日语中存在一类特殊的句式,即"句末名词句"。句末名词句以"名词+ダ"结尾,名词前面必须有定语成分,且句子的主语和谓语之间不具有同一关系或包含关系。句末名词句可以表达所属、性质、状态、动作(包括思考判断和感觉)、事件、传闻、相对时间等7种意义。这7种意义用法形成了一个序列,使该类句式在结构上由主题句向非主题句转变,在性质上由名词谓语句向助动词句变化。

“意思”意思的意义及用法

二 老师:上次我们讨论了你在生日晚会上听到的三个含有“意思”的习语,我让你留心观察,你又发现什么新的用法了吗? 安娜:有。那天我坐公共汽车,我身边的一位乘客和售票员争吵了起来,我听那位乘客说“谁没买票?有意思,明明给了你一块找了我八毛”,这里的“有意思”。不是“interesting”的意思吧? 老师:你说的很对。“有意思”除了“有意义”和“有趣”两个基本意思外,在日常交际中意义和用法都很灵活。这里再给你举两个例子,看你能不能猜出它的意思:①别听街坊们瞎传,我们家二妞会去追他们强子,有意思。/说我走后门,有意思,我连人事处长是男的是女的都不知道。 安娜:老师,意思我概括不出来,但是我听您读的时候有个特点,就是“意”字总是读重音,而且整个短语读的是升调,是这样吗? 老师:你这个感觉很准确。它的作用是加强全句的否定语气,造成使听者感到对方听说的简直不屑一辩的效果,可以解释成“莫名其妙,岂有此理”等。用于这个意思时,“有意思”必须是在对话中做独立成份。否则,意思就发生了变化,请看这样三个例句:①如果你们有意思,咱们两个乡可以合资共同修这座桥。/②你们公司要是对这笔生意有意思,我们可以进一步接触,要是没意思,就算了。/③王小姐对张明有意思了。

汉语“了1”的意义用法及教学策略

"了1"的表意虽然比较单一简单,可以概括为表示"动作完成"的意义,但是由于其使用时嵌于句中动词后位置,因此对句法结构中其他成分的表达形式具有直接的影响和制约作用,因而其句法结构的表达形式复杂多样。鉴于此,该文在现有研究的基础上对汉语"了1"的意义用法进行梳理和总结,并结合对外汉语教学的需要,对"了1"的教学策略进行了一定的论述。

“过程意义分析法”:一种新的图腾研究方法

中外学界在图腾研究方法上的不足和缺陷,致使对图腾现象的研究始终处于众说纷纭、停滞不前的局面和境地。研究图腾现象,一方面要关注其发展的历史过程,另一方面也要探究其蕴涵的实质意义,此两个方面缺一不可。鉴于此,笔者尝试提出一种新的图腾研究方法——"过程意义分析法"。

法律语境中几组日语词汇的意义用法

对于日文法律文献的理解和翻译,不同于普通的日语文章。虽然有些日语词汇看起来很普通,而且在一般的日语文章中似乎区别不大,但是对于法律文献而言,无论是翻译还是制作法律文本,其使用精度要求都更高。本文主要选取了几组常用的近义词和反义词,通过对比对照的方法,来阐明对待法律文献的理解和翻译必须精益求精这一问题。

律师职业伦理制度化的法哲学意义及其风险

律师职业伦理经历了一个从单纯不成文的伦理道德到成文制度体系的演变。在法哲学意义上,经制度化的律师职业伦理更加接近于法律而不是道德,进而也使得有关律师活动的实践推理从道德衡量转变为规则推理。此种转变具备显而易见的价值,但由于委托人利益和社会利益间可能发生的冲突,其中蕴涵着道德分歧、过分简化和道德感的钝化三个方面的风险。对此,应在理论上确认,制度化后的律师职业伦理与未经制度化的律师职业伦理并非替代关系,而是并存关系;律师管理者也应在实践中不仅强调制度构建,更要重视律师职业良心的提升。

“意思”的意思的意义及用法

一 美国留学生安娜来中国学习汉语,对汉语的“意思”一词的一些意义和用法不太理解,她向她的汉语语法老师请教,以下是她和老师之间的对话: 安娜:老师,“意思”这个词我们几乎每天都要用到,可我觉得这个词除了“meaning、idea”的意思外,在日常生活中经常碰到一些把握不准的用法。上星期六我过生日,几个中国朋友请我吃饭时,他们说了几个有“意思”的词,我不太懂,回宿舍查了词典也没找到,您能帮我解释一下吗? 老师:好啊!汉语中,特别是北京话口语里,“意思”这个词使用频率很高,所以很多含有“意思”的用法已凝固成了熟语性短语,表达了一种特殊的意思,在使用上也形成了自己的特点。下面就请你说说你在生日晚会上碰到的几个例子吧。

汉语“了2”的意义用法及教学策略

文章根据对外汉语教学的需要,在现有研究的基础上对汉语"了2"的意义用法进行梳理和总结,特别是对"了2"涉及到的时体意义表达的对应关系进行了比较清晰的说明。本文认为"了2"表达"完成"意义时就对应"过去时"的时间表达,而表达"变化"意义时则对应"现在"或者"将来"的时间表达。

论无船承运人概念的法律意义

分析了有关无船承运人规则产生的社会依据,根据《国际海运条例》的规定,探讨了无船承运人这一概念在海运行政法上的意义,并结合《海商法》的规定,分析并指出该概念对海商法律体系并无影响。

论教育研究的意义生成方法

经验生长论和发生认识论揭示了教育研究意义生成的两条基本原理:(1)教育研究者的认识生长于主体与环境(含研究对象及其情境)之间的相互作用;(2)大脑在感知、理解环境刺激的过程中建构意义。据此,探索教育研究者意义生成的方法。阅读生成法的主要环节是对文本内容意义及其背景的理解。现场生成法的主要环节是在研究对象现场的"直觉"与"摄入"。研讨生成法的主要环节是在研讨过程中的讲述与对话。内观生成法的主要环节是回忆与反省。

英语情景省略的意义和用法

对英语对话和叙述中的情景省略进行了探讨,区分了英语情景中表省略和替代的用法。

接尾词“料、代、赁、费”的意义和用法

接尾词“料、代、赁、费”的意义和用法王力在日语教学中，“料、代、赁、费”是十分常用的接尾词，它们分别接在某些名词的后面，表示各种“费用”，即“～钱”。这四个词在意义和用法上都非常相近，有时还可以互换使用。加上大多数词典对这四个接尾词的解释都不能另人满...

连词and的意义和用法

连词ａｎｄ的意义和用法王成芳由意义上同等重要的同一种类的词、短语或子句（分句或从句）组成并具有相同的句法作用的结构叫做并列结构（ＣｏｏｒｄｉｎａｔｅＳｔｒｕｃｔｕｒｅ）。并列结构中的各个成分语法上互不依从，彼此并列，叫做并列成分（Ｃｏｏｒｄｉｎａｔｅ...

日语复合型副词用法分析——以“もう少し”“もうちょっと”为例

本研究以现代日语书写语言均衡语料库(BCCWJ)为基础,采用定量的分析方法,对复合型副词的“もう少し”、“もうちょっと”的各用法进行详细的研究。本文得出如下结论:“もう少し”、“もうちょっと”具有“催促”、“意志・愿望”、“反事实”、“必要判断”、“假设条件”五种用法。另外,在各自的用法中,可以看出在其所在的句法环境中,容易与包含条件节的特定的叙法形式发生共起关系。因此,笔者认为该副词不仅是程度副词,还可能是同时兼跨叙法副词的作用。