基于和谐管理理论的领导意义给赋系统研究——以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例

西安交通大学管理学院西安710049摘要当今组织生存环境的不确定性不断增加,组织个体成员常会身陷"意义的缺失"状态,这时最需领导通过"意义给赋"来对组织成员进行更好的指引。为了建构基于和谐管理理论的领导意义给赋系统,本研究以教师对管理类课程的课堂组织与管理过程为例,通过对学生进行问卷调查以及对授课教师教学笔记的研究,对教师在教学中的"意义给赋"过程进行了深度的挖掘和分析,最终建构了"基于和谐管理理论的教师课堂授课的意义给赋系统模型",为深入研究教师课堂授课的"意义给赋"过程提供了模板,也为建构企业领导的意义给赋系统做了良好的铺垫与初步的探索。

基于和谐意义给赋系统的求职面试应对策略研究

基于和谐意义给赋系统来研究求职者在面试过程中表现出的个体特征,研究主要针对50道世界500强公司的面试题目及其答案,采用文本分析的方法,研究发现:求职者在面试过程中展示自己的和谐意义给赋系统,其内容涉及:"和谐主题",即求职者对面试效果的设定,反映求职者参加面试的期望值及对面试所要达到目标的认知和理解。"和则",即求职者在面试现场的一系列面试表现和发挥对面试官的影响过程。主要涉及面试态度、表达方式、表达内容。"谐则",即求职者面试前通过一系列手段为面试做准备的过程。主要涉及自我认知、职业生涯规划、知识经验技能的积累与锻炼、信息收集、思维水平等。"耦合",即面试者在面试现场针对面试官、面试题、面试方式、面试环境及竞争对手等权变因素在"和"与"谐"之间的权宜处理。

基于和谐意义给赋系统的领导对下属的激励研究——以优博导师指导研究生为例

本研究把和谐管理理论和意义给赋理论引入领导对下属激励的研究,探讨了领导通过和谐主题识别、谐则、和则与耦合这一整体的意义给赋系统,最终实现对下属激励的过程。对9位博士生导师及其21位博士生进行了深度访谈,通过一个质性研究对上述理论模型进行了分析与初步验证。研究结果表明,博士生导师对其博士生的激励过程是其科研价值追求的主张通过领导过程与组织过程及二者之间的耦合在学生中得以推行和实现的过程,其中,领导过程包括自我展示过程和人际交往过程中的互动反馈两方面;组织过程则包括组织结构、管理流程、制度建设、资源获取与分配、典礼和仪式等;耦合过程中则应关注影响因素、以及结果和规律三方面。