认同、继承与迷失:兵团三代人意义系统认同比较研究

一个社会成员共同拥有的意义、信仰、价值等是团体增强凝聚力、形成社会认同的重要条件。在兵团这样一个特殊的社会组织体系中,兵团人的意义系统认同关系到兵团成员能否遵循共同的价值理念、秉承共有的思维模式和行为规范,甚至关系到兵团未来发展和战略安全。该文调查分析了三代兵团人意义系统认同,认为三代兵团人的意义系统认同特点可以分别概括为:高度认同、多元共存及在"缺"与"惑"中迷失。人们的意义系统认同渐渐从价值性走向工具性,从感性化走向理性化。

构建认同:平台化传播环境下内容企业商业模式创新研究

平台化传播环境下,内容市场从分众化结构演变为多中心结构,内容企业的竞争隔离机制从获取流量驱动演化为获取意义认同驱动。在此背景下,文章从价值创造、价值传递与价值实现三个维度,探讨平台化传播环境下内容企业如何通过构建企业与消费者间的意义认同、建立生产者与消费者间的信任连接,实现商业模式创新。研究发现,内容企业围绕内容产品蕴含的核心符号价值,搭建特定的符号识别系统与阶梯型价值传递渠道,引导消费者进入企业构建的价值网络与社群空间,将价值实现的方式从“物”的维度,拓展到“关系”维度。

学习意义强权:基本内涵、表现形式与消解策略

学习意义强权是指教师凭借自身的优势地位或权势作出让学生服从的决定性结论。学习的意义强权外显为学生的服从、顺从和依从,包括意识强权、言语强权和行为强权,导致学生自主学习虚化、探究欲望弱化、思维品质退化。破除学习意义强权可以从消解教师的意义强权与学生自主建构学习意义两方面相向而行。消解教师意义强权可以从观念转变、制度释权、规则削权和诊改治权等方面展开。学生学习意义建构应从内容结构化、学习情境化、过程互动化等方面入手。破除学习意义强权,让学生自主建构学习意义,应成为“课堂革命”的基本诉求。

信息、信息含量及与受众的双向意义

现代人太讲究信息,对信息含量太认真,对传播信息之媒体的选择要求已到苛刻程度。当今经济市场迅猛发展,情况变化莫测,人们致富心切,自然灾害和人为灾害频频发生,社会案件和腐败案件层出不穷……我们犹如在波涛汹涌大海中航行,时时刻刻需要探听天气预报,辨明前行方向。新闻工作者依托报刊、广播、电视等媒体每天向受众传播大量各类信息,可谓辛辛苦苦。在各媒体激烈竞争、抢夺受众而欲使自身——尤其是报纸立于不败或言优势之时应该清楚,信息、信息含量及其针对性、可靠性和怎样在广大受众中产生它应有的功能,使之认同并受益。