边境民族地区大学生创新创业意向调查研究——以广西民族师范学院为例

随着社会经济的发展,急需大量创新创业型人才促进经济社会的转型和发展,因此培养创新创业型人才成为了高校一项非常迫切的任务。目前,各高校正在积极开展大学生创新创业训练计划,吸引大量学生积极参与,但在信息和经济相对落后的边境民族地区办学高校,开展大学生对创新创业训练计划项目的认知、参与度调研分析,是开展好大学生创新创业训练计划项目的前提,在调研的基础上提出针对性的对策,有利于促进项目开展的数量和质量。

创新创业教育对大学生创新创业素质与意向影响研究

基于文献研究和对高校A的调研,将高校创新创业教育活动细分为创新创业课程、创新创业竞赛、创新创业社团和创新创业支持四种。基于高校A的研究发现,总体而言,创新创业教育对大学生创新创业知识的影响最大,其次是对创新创业能力的影响,对创新创业品质的影响最小。具体而言,创新创业竞赛影响的素质数目最多,其次是创新创业课堂教学和创新创业支持的影响,而创新创业讲座和创新创业社团的影响较小。各类创新创业教育活动对创新意向均有显著影响,创业意向受讲座的影响不显著。基于研究结论,建议高校明确大学生创新创业教育培养目标,进而对创新创业教育活动进行优化和完善。

消费者绿色创新消费行为意向驱动机制研究

绿色创新消费行为对推进我国创新发展理念与绿色发展理念至关重要。基于自我决定理论与社会支持理论,利用PLS-SEM模型,对552位消费者进行了调查。结果表明:消费者的胜任需要和关联需要对绿色创新消费行为意向产生正向影响;自主需要对绿色创新消费行为意向没有产生显著影响。信息支持只对消费者的关联需要产生正向影响,对消费者的自主需要和胜任需要均不产生正向影响;情感支持对消费者的自主需要、胜任需要和关联需要均产生正向影响。因此,政府和企业应针对绿色创新消费的特点,从信息与情感两个方面满足消费者的自主需要、胜任需要和关联需要,以驱动绿色创新消费意向的形成。

大学生创新创业意向的影响及其现状研究

大学毕业生创业比例逐年提升,依据对某高职院校调查,对当前大学生创业意向的现状及其影响因素进行了探讨:大学生的创业意向处于中等偏上水平;对创新创业政策的了解程度以及学生性别、学校类型、学生的个人特性都会影响大学生创新创业。根据研究结果,对大学生创业教育提供相应的建议。

大学生创新意向及其影响因素研究

在高等教育改革不断深化的背景下,我国各高校在大学生创新意识及能力培养等方面已取得一定成就,但同时也存在一些问题。国家及社会一再强调创新及创新意识的重要性,然而如何培养大学生的创新意识及较深层次的挖掘创新的内涵与特征等问题,尚未完全解决。本文以辽宁省五所高校为例展开问卷调查,运用SPSS统计软件,将大学生创新意向转化为数字统计量,做定量分析,并在影响因素上进行定性分析,以求得出符合当代大学生创新意向的科学性结论,从而有助于大学生创新意识的加强与创新能力的提高。

论国外科技创新思维方法论的新进展及其意义

最近20年来,当代西方哲学开始在新的思想平台上研究科技创新思维的方法论问题。其基本特征是:超越传统范式,深入到语言和认知的层面对科技创新思维的具体实现过程进行研究,力图揭示科技创新的认知结构、思维机制和一般模式,建立科技创新思维的方法论模型。目前已初步形成了三种理论模型:语境创新论、意向创新论和隐喻创新论。深入研究和应用这些新的科技创新思维理论,以之转变人们的创新理念、培养人们的创新素养,对我国正在进行的创新型国家和创新型社会建设至关重要。

哲学素质教育与创新人才培养

针对高校素质教育对提高大学生哲学素质关注不够的状况,文章强调在重视和突出马克思主义哲学德育功能的同时,要充分发掘哲学的创造本性,重视对学生哲学素质的培养。哲学素质的内容主要包括哲学精神、哲学思维和哲学知识。哲学素质是人文素质与科学素质的统一,是创新人才必备的基本素质。

人工智能危及学术职业?——知识创新的分析视角

人工智能正在重塑社会生活,其对知识创新的影响进而对学术职业的挑战值得认真探究。鉴于以ChatGPT为代表的人工智能在自然语言处理方面的显著进步,而语言既是人类的本质特征,也是知识创新的操作系统,本研究以ChatGPT为例从知识创新视角分析人工智能取代人类工作的可能性。研究通过概念分析,进而从创新意向、创新水平与特点、创新伦理三个维度,讨论人类学术工作被机器替代或影响的现实可能性,并对ChatGPT进行测试,验证人工智能承担知识任务的实际效果。研究认为,人工智能不具创新意向,因此知识创新任务仍需由人类发起、主导和审查;在创新水平上,人工智能在承担组合性创新任务中优势与缺陷并存,在承担探索性创新任务上表现最好但难掩瑕疵,它根本上不能胜任变革性创新任务;在创新伦理上,人工智能不具备独立的伦理判断能力而是受制于人类植入机器的代码。相较于其在知识创新方面的表现,当前人工智能在创新伦理方面的表现更弱,无法代替人类,反而为人类知识分子提出了新的思考课题和任务。尽管如此,人工智能正深刻影响着人类的学术生活,人要养成与人工智能有效合作的能力,包括人类智能与机器智能融合的科研思维、设计和操作能力,以及对其反思批判的能力。

试论当代我国大学生的创新动力系统

大学时期是个人进行创造的最佳年龄的前夕或初始阶段。本文从心理学的角度 ,通过对影响大学生创新动力的内、外部因素的分析 ,为激发大学生的创新能力提供理论依据 ,为大学生的创新活动寻找动力源泉。

创新活动发生的机制

为研究创新活动发生机制,在计划行为理论模型中引入环境变量,分析环境变量对个人创新行为主观规范、个人对创新行为控制的感知和个人创新行为态度的影响,并在此基础上构建创新意向三维空间,用于对不同个体的创新意向的静态分析。引入环境要素后,个体的创新意向会因为外力的不同发生位移导致创新活动的增加或减少,因而说明了个体创新活动的发生机制,解释了区域创新活动发展差异的现象并提出了提升创新意向的路径。

农林高校大学生创新创业教育体系构建——基于返乡创业背景的研究

随着我国乡村振兴战略的实施,农村发展开启了新篇章。在这一过程中,大学生返乡创业人才成为农业农村发展的重要突破口,此时,农林高校肩负起培育返乡创业大学生的重任。要提升大学生创新创业意向和返乡创业能力,创新环境、创新课程、创新师资、创新创业实践平台以及创新创业服务体系是重要基础,据此可构建出大学生创新创业教育体系模型,并在模型的基础上从上述五个方面提出提升对策,形成有农林高校特色的创新创业教育体系。

异质性政府创新注意力与绿色全要素生产率

运用DDF-ML指数测算我国262个城市的绿色全要素生产率,并研究异质性政府创新注意力对绿色全要素生产率的影响机制。研究结果表明:意向性政府创新注意力与行动性政府创新注意力均能促进绿色全要素生产率增长,且行动性政府创新注意力的影响具有长期性;分区域来看,在东部和中部,意向性政府创新注意力更为有效,西部地区则与之相反;此外,绿色技术进步在政府创新注意力和绿色全要素生产率增长的影响中起中介作用。

医用生物化学课程教学探索

教好医用生物化学课要重视教学内容的针对性,教学方法和教学媒体的实效性。教学内容要接近生活,紧密联系专业需要沟通基础与专业的渠道,增强教学内容的生命力;紧跟学科前沿,把新的科研成果补充到教学内容中,培养学生的创新意向。根椐教学内容和学情,采用灵活多样的教学方法和多媒体课件,把某些难以用语言表达的东西展示出来,提高课堂教学质量的实效性。

张謇职教思想的社会实践观与方法论

"父教育,母实业"的教育救国思想体系、面向社会大众的服务宗旨及"不自教育始"的社会实践观构成张謇职业教育思想的三大创新意向与行为特征。以科学的创新精神投身教育救国的时代洪流,以识时、求适的务实态度指导具体的社会实践,这是张謇探索教育规律、实现教育宗旨的根本途径,也是他职业教育思想至今生命不竭的源泉,为今天的科教兴国提供了可资借鉴的思想精华。

社会网络与创新创业效能感对大学生创新创业意向的影响研究

目前,我国大学生创新创业生态系统建设处于不平衡和不充分的发展状况,多数大学生主动创新创业意识微弱。本研究围绕大学生"社会网络和创新创业效能感对创新创业意向的影响"这一基本研究问题,在回顾和梳理相关文献的基础上,加入创新创业教育构建概念模型,通过问卷调查获取相关数据,运用多元线性回归分析等方法对研究假设进行了验证,进一步丰富大学生创新创业意向的研究。

创新驱动实质上是人才驱动

在前不久召开的中央财经领导小组第七次会议上，习近平总书记强调：创新驱动实质上是人才驱动。这·论断深刻阐明了人才与创新之间的关系，进一步明确了人才在我国实施创新驱动发展战略中的重要地位和关键作用。之所以说创新驱动实质上是人才驱动，主要是因为人才是创新驱动的核心要素和主导力量。在生产力发展的诸多要素中，劳动力是第一要素；在创新驱动的诸多要素中，人才特别是创新人才是核心要素。首先，人才是创新意向的主导者。

“中国梦”与党的理论创新

“中国梦”是一个具有强烈理论创新意向的词汇，指明了我们党在马克思主义中国化道路上的新方向，体现了我们党丰富的创造力和非凡的思考力。“中国梦”及其相近话语的使用，大大丰富了广大理论工作者和党员干部的理论想象，为党的理论创新创造了重大契机。

地方本科院校大学生双创意向及增强双创内驱力的研究——以P大学为例

在"大众创业、万众创新"向纵深发展的前提下,激发在校大学生双创的潜在动力,提高创新创业意愿,对培养新时代的双创新锐力量具有重要意义。基于此,本研究以P大学在校大学生为研究对象,挖掘在校大学生的双创意向以及影响其双创的因素。通过对P大学在校大学生的双创意向进行问卷调查与访谈,发现P大学学生双创意向较高,但参与度不足,且已立项项目存活率较低。除此之外,双创意愿的因素包括内驱因素和外驱因素。因而,学校既要从内外双驱因素入手,提高大学生双创意识,又要强化大学生以赛促学、以学促知、以知促改、以改促干的意识。