小学古诗教学“复现意境”策略探究

针对区域内"学生学习古诗兴趣不高,对学过的古诗印象不深、理解肤浅"以及"教师对古诗教学的核心步骤与教学策略把握不准"的现状,解析小学古诗教学中"复现意境"的教学价值,探究"复现意境"的教学策略,帮助区域内教师解决困惑,提升小学古诗教学的质量。

风景的媒介--杨浦滨江雨水花园的四重叙事

针对雨水花园的研究长期集中于生态技术层面,鲜有关注其审美情趣营造的探讨。聚焦于场地认知(着陆)、系统搭建(扎基)、场所呈现(寻获)和事件激活(建立)的风景构建策略,以杨浦滨江公共空间示范段雨水花园为例,描述四重叙事下这片原先低洼的积水区是如何经由现场要素的勘察、生态基础的搭建、后工业地景与园林意境的时空叠合,转变为游目与观想的风景媒介的过程,实现了关联城市尺度、回应场所记忆、构建社区日常的空间节点营造。

论古诗今译中汉语诗体传统的继承与发展

古诗今译的成果触目可见，然而鲜有能接近原诗之情致韵味者，因之大有研究探讨之必要。通过语言的转化和形式的移植来传达原诗的意境是古诗今译的使命。就语言而盲，古诗与新诗的本质差别在于，前者采用点面感发式的语言体系，后者则采用线性陈述式的语言体系，它们分属隐哈和分析的语言。古诗今译应在现代汉语的基础上，尽可能保持古诗原有的语言体系特色，而形式移植包括节奏表现与格律形态的转化，是诗歌音乐美和体式美的体现。古诗今译的上述原则对未来新诗的诗体建设也具有重要的启示意义。