飞机维修手册中意外损伤任务研究

飞机维修手册中意外损伤任务由于事件发生概率较低,很难复现,编制比较困难。即便完成了编制,也难以通过验证工作来进行确认其正确性和合理性。该类任务一直是飞机制造商面临的一个难题。该文通过对飞机维修手册中意外损伤任务编制方法进行研究,分析了意外损伤任务的类型,并从特定风险方法入手,结合特殊风险分析的实施和输出,给出了相关任务的编制工作思路。通过该文的研究,总结出飞机维修手册中意外损伤任务的编制方法。

外表真实区别、表征变化和错误信念的任务分析

自20世纪80年代以来,“心理理论”已成为发展心理学的研究热点和最活跃、最多产的领域。为了分析和比较“心理理论”的实验任务,该研究以济南市3所幼儿园中的233名3-6岁儿童为有效被试,进行了“意外转移”和“欺骗外表”两种心理理论实验任务。得出如下主要结论:(1)意外转移任务中内隐错误信念显著难于标准错误信念,易化错误信念与标准错误信念的难度不存在显著差异。(2)欺骗外表任务中外表真实区别难度显著低于表征变化和错误信念。(3)意外转移任务的错误信念显著难于欺骗外表任务的错误信念。

不同民族儿童二级错误信念任务发展特征研究

采用两种经典二级错误信念任务,以7～10岁云南佤族、拉祜族、汉族的240名儿童为被试,探讨了不同民族儿童二级错误信念的发展特征,得出如下结论:①不同民族儿童在两种二级错误信念任务上的得分总体上呈不断增长趋势;②与以往研究不同,本研究揭示受测民族儿童最早要到8岁左右才能通过二级错误信念任务;③民族、文化背景的差异对受测儿童在二级错误信念任务得分表现有重要影响。

留守儿童和非留守儿童错误信念理解能力的比较

为考察留守儿童与父母双方均在身边的儿童的错误信念理解能力是否存在差异,初步探讨留守儿童错误信念理解的发展情况,随机抽取河南省144名4-5岁双亲外出留守儿童、单亲外出留守儿童和非留守儿童参与实验,对他们实施接受意外地点任务和意外内容任务两个测试。结果表明,单亲外出留守儿童和非留守儿童的测试成绩显著高于双亲外出留守儿童;单亲外出留守儿童和非留守儿童之间没有显著差异,但非留守儿童完成测试的反应时间显著短于单亲外出留守儿童,即留守儿童的错误信念理解能力的发展水平低于父母在身边的非留守儿童。

先“自我中心”再“调整”:成人推理他人心理状态的加工过程

成人在某些情况下推理他人心理状态时也会像较小的儿童一样出现自我中心化。本研究通过控制完成心理理论任务的反应时间,比较成人被试在有/无时间压力情况下推理他人心理状态时行为表现上的差异。其中,实验1选取24名大学生被试进行指示交流任务(考察视觉观点采择),实验2选取76名大学生被试进行成人版意外地点任务(考察错误信念理解)。结果发现,在限制反应时间的条件下,被试会更加自我中心化。两个实验的结果支持了成人推理他人心理状态可能是一个两阶段的加工过程的假设,即先"自我中心"再"调整":首先以自我心理状态进行自我中心锚定,然后(若自我和他人心理状态存在差异)克服自我中心,理解他人的心理状态。

听障儿童错误信念理解能力研究

目的：探讨听障儿童与健听儿童错误信念理解能力的差异。方法对42名听障儿童和34名健听儿童的意外地点任务和意外内容任务进行测查，采用SPSS 13.0软件对数据进行统计分析。结果听障儿童意外地点任务F（1,75）=14.414， P=0.000和意外内容任务F（1,75）=28.107，P=0.000的表现均低于健听儿童。结论听障儿童的错误信念理解能力评估及干预工作要引起康复工作者的关注。

3～5岁儿童的心理理论与元认知的关系研究

目的考察3～5岁儿童的心理理论与元认知之间的相关关系。方法幼儿88名,采用意外内容任务、意外地点任务和描述"去超市购物程序"任务、模糊信息的选择任务以及分类任务测查心理理论和元认知。结果心理理论中意外内容和意外地点任务和元认知任务呈显著的正相关。结论儿童心理理论能力和元认知能力在发展轨迹上存在某种一致性。

突发事件应对任务规划体系研究

非常规突发事件破坏性大、不确定性高,在应急处置中,传统应急预案缺乏必要的灵活性和适应性。针对这一问题,本文提出应对任务规划体系基本框架,从通用任务、领域任务以及意外任务三方面构建应急响应任务的总体布局,并在纵向描述三类任务基本功能的基础上,解析三类任务的区别与联系,确保应急预案与应对实践之间的适应性,为完善我国突发事件应对策略提供借鉴和参考。