大学文科生学业意志策略的遮掩中介效应:消极学业情绪与学习投入的关系

目的了解大学文科生的学习投入特点及提升路径。方法采用中文版学习投入量表、大学生学业情绪量表、学业意志策略量表对328名大学文科生开展调查。结果大学文科生的学习投入高于一般水平(t=3.66,P<0.001)。女文科生的学习投入高于男文科生(t=-2.89,P=0.004)。大学文科生的学习投入与消极学业情绪呈负相关(r=-0.28,P<0.001),与学业意志策略呈正相关(r=0.52,P<0.001)。负向激励在消极结果定向与学习投入之间起遮蔽中介作用[95%CI(0.08,0.16)]。结论负向激励这种通过设想学习的负面后果来增强学习意志的做法,对学习投入有利也有弊。

在线学业意志策略水平对MOOC学习的影响——基于结构方程模型的实证研究

学业意志对维持在线学习具有重要作用,成为在线学习研究的热点与趋势,为了实现学业目标,在任何一种教育情景中都要求学生必须表现出一定的意志力与策略。旨在考察学业意志策略对MOOC在线学习的调节作用,对在线学业意志策略量表进行验证性因子分析与结构方程模型检验,研究结果证实了学业意志策略量表可用于测量大学生的在线学业意志策略水平;相比而言,影响意志策略水平三因素中,提升自我效能感重要性最高,减压行为策略次之;在线学业意志策略水平的高低显著性影响MOOC学习,但并不显著影响MOOC证书获得,MOOC学习数量与MOOC证书获得之间无显著关系。

MOOC学习环境下大学生在线学业意志策略水平的测量与提升

意志对维持MOOC学习具有关键性作用。为了考察MOOC学习环境下大学生在线学业意志策略水平的现状,以高校开展基于MOOC的混合式教学改革实践为个案,利用学业意志策略量表对大学生在线学业意志策略水平进行调查。结果表明:MOOC学习环境下大学生在线学业意志策略表现为中等水平,在增强自我效能感、负向激励与减压行为三个维度之间,减压行为策略得分最低。不同性别、不同年级的大学生在线学业意志策略水平不存在显著性差异;但MOOC证书获得者与未获得者之间的意志策略水平存在显著性差异,且MOOC证书获得门数与意志策略水平相关。此外,还对大学生在线学业意志策略水平与MOOC学习效果提出了三点提升与干预方法。

创设情境打造高效课堂的研究

文章阐述了情境教学中应注意的事项.情境教学法要注重对情感策略、意志策略和思维策略的运用.还应注意在优化教学过程时的几个关系,巩固课内、丰富课外,全方位提高学生的想象力、创造力、实践能力和自学能力.

高中体育课堂教学中有效磨练学生意志的策略

高中学校能够对学生意志进行磨练的阵地主要是体育课堂,但是现阶段的体育课堂教学对学生意志磨练效果不明显,本文针对高中体育课堂教学如何磨练学生意志进行研究。