精神分裂症的意志障碍

精神现象中的意志是意识以外的机制所决定的,但对这类机制迄今所知几近于零,所以这里不予讨论。根据K.Jaspers(General Psy-chopatholgy, University of Chicago Press,1963,p.117),意志可视为体验到的各种进行性的序列,它们在进行中可以增添不同的意识内容,也可以被某些活动所打断。意志的效应可以是内在的,如使某个表象变得仔细而清晰。

精神分裂症的意志障碍

精神分裂症的意志障碍北京医科大学精神卫生研究所（１０００８３）许又新１回顾Ｓｃｈｎｅｉｄｅｒ一级症状Ｋ．Ｓｃｈｎｅｉｄｅｒ的一级症状如下：（１）思维鸣响。幻听逐字地重复病人正在思考的内容；幻听与思维同时并行，或者，幻听的出现稍后于思维，（２）争辩性幻...

小学英语口语训练中意志障碍的纠正

口语训练是提高小学生英语口语表达能力的有效途径,为了提升口语训练效果,引导学生积累丰富的口语表达技能,就必须对整个口语训练的过程进行把控,为学生创造良好的口语练习环境,消除学生在口语表达方面的障碍.意志障碍问题的存在,影响着英语口语训练的效果,造成哑巴英语现象在英语口语教学中层出不穷.对此,教师要做好对学生意志障碍问题的分析工作,积极提出提高学生口语表达能力,引导学生克服意志障碍的方法,助力学生口语能力的提高.

意志障碍训练

意志障碍是我军借鉴国际"猎人训练"体能项目内容而设置的特种兵体能训练项目,通过训练能有效地锻炼军人体魄、磨炼军人意志,是一项非常值得推广和应用的新型体能训练项目。结合已开展的意志障碍训练情况,就意志障碍的设置和通过方法、训练方法及功能发挥作个阐述,以期对部队开展意志障碍训练有所帮助。

高中地理学习中意志障碍突破方法研究

在高中地理学习中,意志障碍是影响学生学习质量的一个重要因素,存在意志障碍的学生会出现学习动力下降和学习效率降低等诸多问题,同时还会影响到学生内在潜能的发挥,出现一系列的负面反应,影响地理教学和学生的学习成绩。所以要提高学生的地理学习效果,建立高质量的地理课堂。

精神障碍患者居家照护小攻略

精神障碍是个体由于精神疾病所致的认知情感以及意志行为障碍为主要表现的一组综合征,精神障碍患者表现出的症状为幻觉、妄想等,往往缺乏自知力,是一种慢性迁延性疾病,其复发率、致残率高,会严重影响患者的生活质量以及社会功能。漫长的康复过程需要家庭和社会给予支持。虽然急性期的治疗非常关键,但后续的居家照护也很重要。患者家属应遵循早发现、早诊断、早治疗、多关爱的原则。

精神分裂症患者意志行为障碍的比较分析

精神分裂症患者意志行为障碍的比较分析山东省临沂市复退军人精神病院（２７６００５）马玲堂王绍萱朱学平李萍意志行为障碍是诊断精神分裂症重要的症状之一。近年来，社会文化因素对精神症状的影响报告较多［１、２］，而对意志行为障碍影响的研究报告少见，有专家呼吁应...

家族史对精神分裂症患者意志行为障碍的影响

对334例精神分裂症患者意志行为障碍症状的频度进行调查，以家族史、发病年龄和诱发因素分别分组比较。结果显示：阳性家族史组赤身裸体、追逐异性及孤僻独处三症状频度均显著高于无家族史组。青少年（＜18岁）发病组赤身裸体、游走、意向划和外越四症状的频度显著高于成人（＞18岁）发病组。发病无诱因组意志减退、意志缺乏和懒散三症状的频度显著高于有诱因组。

数学学困生的心理障碍及防治措施

数学学困生一般存在着意志障碍、情感障碍,防治、转化数学学困生,激发学困生学习数学兴趣,大面积提高学困生的数学成绩,应在学生数学学习的目的性、自觉性,师生的心理交流,数学,数学基础知识训练等方面下一番功夫。

浅析中学生数学学习心理障碍

学生在学校中,不管学习哪门功课,都存在着一个共同的"教与学"的过程.要想顺利完成学习,就必须学者有其"能",教者有其"法".因此,学生的学习能力也是与教师的教学有一定的关系的,教者缺其"法"与学者缺其"能"是导致学生学习失败的两大重要因素.教师的教学要得法,就应针对不同学生的特点进行教学,特别是要掌握学生在学习过程中出现的一些学习心理障碍,及时对症下药,逐步提高学生的学习能力.下面谈谈中学生数学学习心理障碍的类型及一些对策.

中学生作文心理障碍及其矫正

障碍之一:忧心忡忡,害怕作文。据了解,不喜欢作文,害怕作文的学生,为数不少。为什么害怕?一是被动作文,无话可写,可硬要"我"写,岂不头痛?二是缺乏信心,害怕指责,不少教师总是以自己的写作水平来评价学生作文,不免表扬得少,指责得多。

浅谈差生的心理障碍及防治策略

本文通过对差生心理障碍的主要表现,从智力因素和非智力因素等方面进行分析论述,并提出相应参考方法,进而使差生慢慢转化。

你有恋爱障碍吗

恋爱结婚，男婚女嫁，有时也会遇到种种障碍而不能如愿，所以在中国的社会生活中才有了一个词汇：“大龄未婚青年”。在爱情交响曲中出现不和谐音符，恋爱过程中遇到各种社会文化与心理障碍，是产生大男大女的主要原因。

珠算教学中的心理障碍及其矫正

珠算教学中若能发现学生的心理障碍,掌握其发展规律,并不失时机地采取防治措施加以矫正,必将对提高珠算教学质量具有不可低估的作用。 学生心理障碍是多种多样的,但细加分析可将其归纳为:意志障碍、情感障碍、知觉及思维障碍。详细分析如下: 一、意志障碍: 心理学认为:意志是自觉地确定目的,据目的来支配、调节自己的行动、克服困难,从而实现目的的心理活动。其突出特征是:自觉地确定目的并为实现目的而克服困难。然而有些学生的行为恰恰相反,具体表现为: 1.学习珠算的目的不明确。

网络德育——青少年德育新途径

网络在把丰富的知识、信息奉献给青少年的同时,也带来了许多德育问题,如道德认知障碍、道德情感障碍、道德意志障碍、道德行为障碍和人格障碍等。利用网络资源,开展网络德育是德育工作的一项新课题。在学校开展网络德育应加强:构建优良的网络环境;干预学生网络心理行为;学生加强自身控制;充分发挥家庭的教育功能;社会各界同心协力,共创健康的网络空间。

论运动技术学习过程中挫折心理的产生条件、负面影响及其克服

运动技术学习过程中挫折心理有其产生的路径及相关条件 ,挫折心理的产生包括 4个环节 :动机和需要 ;动作受阻 ;认识到阻碍 ;产生不良反映。挫折心理对运动个体会造成运动知觉障碍、意志障碍和思维障碍等 ,从而对运动技术的学习效果产生多种负面影响。为使运动个体充分发挥主观能动性 ,取得良好的学习效果 。

儿童少年精神分裂症症状特征与父母教养方式的相关性

目的探讨儿童少年精神分裂症症状特征与父母教养方式的相关性.方法将120例儿童少年精神分裂症患儿根据有无症状情况进行分组.采用阳性与阴性症状量表评估患儿精神分裂症症状的有无和严重程度,采用家庭教养方式量表评定父母教养方式.比较有无症状组患儿父亲/母亲家庭教养方式量表评分的差异性,对不同组别患儿阳性与阴性症状量表评分与家庭教养方式量表评分的相关性进行分析.结果有幻觉组患儿父亲家庭教养方式量表的偏爱被试因子分显著高于无幻觉组(P<0.01),两组患儿母亲家庭教养方式量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05);有意志障碍组患儿母亲家庭教养方式量表的情感温暖理解因子分显著低于无意志障碍组(P<0.01),两组患儿父亲家庭教养方式量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05).本组患儿阳性与阴性症状量表中阳性症状评分与父亲家庭教养方式量表的情感温暖理解因子分呈显著负相关(P<0.05),与惩罚严厉因子分呈显著正相关(P<0.05);阴性症状评分与拒绝否认因子分呈显著负相关(P<0.05).本组患儿阳性与阴性症状量表中阳性症状评分与母亲家庭教养方式量表的情感温暖理解因子分呈显著正相关(P<0.05);阴性症状评分与过分干涉过度保护因子分呈显著正相关(P<0.05),与惩罚严厉因子分呈显著负相关(P<0.05).结论儿童少年精神分裂症患儿的幻觉、意志障碍与父母教养方式密切相关,不恰当的教养方式可能是导致患儿症状加重的影响因素.

精神分裂症患者用药情况调查

本文对近2年在本院住院治疗的精神分裂症患者的主要临床症状,各种抗精神病药的使用频率及临床疗效进行了总结分析,以总结经验,指导临床合理用药,提高疗效.

浅谈如何帮助学生走出体育学习中的困境

一个人在工作、学习、生活中总会遇到这样或那样的困境。而学生在学习体育课程时也会经常遇到困境和挫折,这将直接影响学生学习成绩和教学,还会影响学生的学习兴趣和练习热情,并对学生心理产生不良影响。因此。对于一名体育教师来说,很有必要去研究、探索学生体育学习中的困境,分析困境产生的原因以及如何帮助学生走出困境,这将对提高教学质量十分有益。1.学生在体育课学习中的困境困境是指个人意识到所应达到的目标,由于某种障碍处于不可能达到的心理状态。