意念构图情境教学模式下的德育渗透

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出:要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。本文结合教学实际,以初中英语完形填空题型当中不同文本的处理案例,详细阐述两个重要问题:如何引导学生利用主观构图创设意念情境,服务文本解析和内涵理解;如何深入挖掘文本,于细微处捕捉有效的德育素材,进行德育渗透,引发学生共鸣,实现教学相长和师生共育。