引向深度学习的课堂问题情境创设:意蕴表征、现实困境与实践策略

问题情境是由教师创设的为引导学生积极参与课堂学习的有效教学方式,是将学生引向深度学习的重要途径。在实际教学中,部分教师创设的问题情境停留在与学生的问答上,问题情境的创设缺乏关联性、层次性和挑战性,学生无法通过参与问题情境将知识进行迁移运用,其高阶思维也就得不到发展。通过创设有效的问题情境将学生引向深度学习,要求教师创设与学生已有经验相关联的问题情境助学生理解知识,创设合理有秩序的问题情境帮助学生对知识进行意义建构,创设有难度且矛盾的问题情境以发展学生的高阶思维。

试论“渔趣创新”的意蕴表征及层次架构

科创教育是中小学开展创新教育,实施创新人才培养的重要载体。实践表明,"渔趣创新"是青少年科创教育有效而有趣的路径,其意蕴表征为学会创新的"渔"和快乐创新的"趣",据此构建"兴趣、意趣、乐趣、志趣"的层次架构,通过感受新奇激发创新兴趣,破除神秘体会创新意趣,实践探究体验创新乐趣,涵育素养建树创新志趣,有利于促进青少年对创新认知与实践的"自知""自信""自主"和"自觉",有利于促进问题意识、创新思维、创新精神和实践能力的培养,为成就创新人才奠定基础。