融媒体时代摄像记者编导意识及业务能力的培养措施

融媒体时代下新闻媒体行业竞争越来越激烈,对电视台摄像记者编导能力及业务能力要求也越来越高。增强摄像记者编导意识及业务能力能够为制作高质量新闻节目奠定良好基础,并对电视新闻媒体行业高质量发展起到积极的促进作用。基于此,本文先简单分析了融媒体时代对摄像记者编导意识及业务能力提出的新要求,然后分析了融媒体时代下培养摄像记者编导意识的有效措施,最后分析了摄像记者业务能力的有效培养方法。

小班幼儿合作意识与合作能力的培养

受认知能力和思维发展水平的影响,小班幼儿往往喜欢独来独往,即使在游戏时也多进行平行游戏,缺乏合作意识.有的教师认为这是由小班幼儿年龄特点所决定的,等小班幼儿长大后自然就会合作,因而在活动中常常忽略对小班幼儿合作意识与合作能力的培养.笔者认为合作意识和合作能力的增强不能完全依赖幼儿的自然成熟,教师可以借助各种活动或情境,培养小班幼儿的合作意识和合作能力.

小学中段数学教学中培养学生计算能力与习惯研究

小学中段是巩固学生数学基础知识和提升其技能的关键时期,在这个阶段培养学生的计算能力 与习惯,能够为学生后续的学习和生活奠定坚实的基础。鉴于此,文章探讨了在小学中段数学教学中如何 培养学生的计算能力与习惯,并提出了可行性策略,以期为数学教师提供有价值的参考。

高职数学教学中学生应用数学意识和能力的培养策略

培育应用型人才是高职数学课程的育人重点。教师应基于数学课程特征合理安排教学,逐步落实学生的应用意识。文章简单说明高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的重要性,结合具体教学案例指出教师可以通过设置前驱作业、创设真实情境、组织实践活动、优化评价体系等方式激发学生的应用意识,训练其综合应用能力,以期通过这一系列的措施为提高数学课程育人质量提供参考。

在小学中段数学教学中培养学生的计算能力与习惯

小学中段是培养学生计算能力与习惯的关键时期,这一阶段的学生开始接触复杂的数学概念和运算规则,如加减乘除、分数和小数,对这些知识的掌握情况不仅关系到学生的成绩,而且对学生未来的数学学习和生活应用也有一定的影响。文章探讨了如何在小学中段数学教学中培养学生的计算能力与习惯,并提出了几点培养策略,旨在帮助学生提高学习质量。

新时期新闻编辑创新能力与创新意识的培养分析

进入新媒体时代以后,传统媒体的传播方式方法以及渠道、传播时段都发生了明显的调整和变化,再加上新时期受众的信息消费兴趣与接收习惯的变化,让传统的媒体生态环境也随之转变。在新旧媒体融合发展的形势下,对新闻编辑的能力与技巧的要求也更加严格。这就倒逼新闻编辑不得不进行自身角色的转型升级,通过提高创新能力和创新意识,力争切实提高综合新闻素养,从而更好地适应新媒体时代媒体发展与信息传播的规律,让编辑出来的新闻作品更具传播力和影响力。

幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略

在幼儿园中,加强幼儿的安全教育,尤其是安全意识和自我保护能力的培养,是非常关键的一环。本文通过文献综述、案例研究和实地调查等方式,对幼儿安全意识和自我保护能力的培养进行深入研究和探讨,分析了当前幼儿园在安全教育中存在的问题,提出了一系列切实可行的培养策略。这些策略旨在培养幼儿的安全意识,提高他们的自我保护能力,以最大限度地保障他们的生命安全和身体健康。

智慧教育背景下师范生信息技术应用能力培养策略研究

智慧教育背景下,师范生是面向未来教育,促进学生信息化能力发展的推动者,其自身信息技术应用能力培养至关重要。研究首先对师范生信息技术应用能力培养的影响因素进行分析;其次从信息化环境支持、信息化课程支持及自我效能感三个方面对师范生信息技术应用能力培养的现状问题进行总结;最后提出师范生信息技术应用能力的培养提升策略,如培养师范生数字化意识,提高师范生技术支持学习、技术支持教学的能力,为后续师范生的培养提供参考和借鉴。

药学本科专业创新意识和创新能力培养的研究

大学生培养创新素养的真正含义在于创新意识、创新精神和创新能力的培养,创新素养的培养有利于大学生创新品质的提升,有利于推动中国高等教育实现内涵式发展。目前国内药学专业大学生创新意识与创新能力培养仍存在诸多不足。现通过目前药学专业创新意识和创新精神培养存在的问题,结合我校药学专业教育,总结分析具体举措和做法。

广播电视新闻编辑能力培养与创新

在广播电视新闻节目传播过程中,广播电视新闻编辑占据着至关重要地位,也是直接影响节目质量好坏的关键因素。随着新媒体的普及应用,媒体竞争越来越激烈,受众对广播电视新闻节目的要求越来越高,最大程度上满足受众多元化的信息需求,就需要广播电视新闻编辑在信息素材选择、加工、传播的过程中,遵循新闻编辑的价值判断标准,体现新闻编辑思想,让新闻节目更具活力,让受众有更佳的收视体验感。本文分析当下广播电视新闻编辑工作中遭遇的困境,提出创新节目编排的策略,以及提升编辑自身综合素养的途径,以供同行参考。

当代高校英语教学与跨文化交际能力培养--评《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》

当前高校英语教学正面临全球化和多元化的挑战。为了提升学生的跨文化交际意识和能力,高校英语教学应向综合化、实践化和信息化方向发展,培养学生的全球视野和多元文化素养。由王静撰写的《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》一书,从教学内容、教学方法、评价体系等多个维度,全面探讨了如何将跨文化交际理念融入大学英语教学实践,以提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。

基于学生问题意识培养的初中数学教学探索——以“图形的旋转”复习课为例

当下,部分教师会关注学生分析和解决问题的能力的培养,却忽视了培养学生发现问题和提出问题的能力。一味强化学生分析和解决数学问题的能力,很难让学生达到“用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表达现实世界”,所以,初中数学的课堂教学应该关注学生发现问题的意识及能力的培养,而问题意识的培养是学生提出问题的前提。下面,笔者以“图形的旋转”复习课为例,谈谈对基于问题意识培养的教学实践的探索。

高中英语教学中的双重文化意识培养

《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》将文化意识列为学科核心素养之一,注重在发展学生语言运用能力的过程中,帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化,培育中国情怀,坚定文化自信,拓展国际视野,增进国际理解,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。文化意识的培养指向人的内心,是英语课程超越“工具论”,体现育人价值取向的重大突破。1.语言与文化的关系语言与文化之间存在着紧密而复杂的关系。语言是文化的重要组成部分,是文化的重要载体和表现形式。

小学数学教学中如何培养学生的问题意识探析

随着课程改革的深入发展,各学科教学改革的力度也在不断加大。数学学科作为一门逻辑性与应用性并重的基础课程,在小学阶段的教育中始终扮演着重要角色,学好数学,培养学生良好的数学素养,对其今后的成长发展有着显著的现实意义。在小学数学学习中,“问题意识”是十分重要的思维品质之一,在很大程度上影响着学生的学习和生活。基于此,本文以小学数学学科为例,对其“问题意识”的培养展开了相应的研究和分析,旨在为小学数学教学中学生“问题意识”的培养起到一定的指导作用,促进学生的全面发展。

探索大单元教学中学生核心素养的发展——以“发展量感培养应用意识”为例

随着社会的不断发展,培养学生的应用意识已成为当今教育的重要任务之一。数学作为一门基础学科,对培养学生的逻辑思维和解决问题能力具有重要作用。然而,传统的数学教学往往侧重于知识的传授,缺乏对学生应用意识的培养。因此,本研究通过结构化大单元的设计,探索并实践一种在小学数学教学中促进学生应用意识发展的方法。本文介绍了结构化大单元的概念、实施方法及其对小学数学教学发展量感培养应用意识的促进作用,并提供了实例和理论结合的具体实践建议。

小学生数学质疑能力的培养策略

为增强学生的数学学习效果,教师应有针对性地培养学生的问题意识和质疑能力。基于小学数学质疑能力的培养意义,教师应通过改变教学模式、鼓励学生勇于提出问题、教学内容不局限于课本等培养策略,让学生感受到数学的实用性和趣味性,从而有效提升小学数学教学效果。

探究幼儿园中幼儿生活自理能力培养策略

儿童自理能力是儿童学习的一项基本技能。良好的自理能力对孩子的日常生活和未来发展具有重要意义。从孩子的心理发展来看,孩子的年龄和可塑性成反比,也就是说年龄越小,塑性越强,就越容易接受各种教育。这时,培养孩子的生活自我管理能力比较容易。幼儿园时期是孩子掌握自我管理能力和良好生活习惯的重要阶段。这个时期的孩子什么都想尝试,渐渐产生了“自己动手”的强烈愿望。所以,父母和幼儿园要注意孩子的独立意识,把握情况,把握重要时期,重视孩子的生活自我管理能力。促进他们身体和精神卫生的发展,对将来的生活也有很大影响。

小班幼儿自主洗手习惯的培养策略

洗手是日常生活中最简单、最基础的清洁方式,也是幼儿园一日生活中必不可少的环节。而养成幼儿自主洗手习惯对幼儿良好卫生习惯的形成,起着十分重要的作用。小班幼儿相对自理能力弱,但是模仿能力强。因此,帮助幼儿养成自主洗手的习惯,是促进幼儿健康成长的重要途径。一、小班幼儿自主洗手习惯培养的意义1.能促进幼儿卫生习惯的养成。幼儿良好卫生习惯的养成与日常生活中的洗手行为密切相关,如果幼儿养成了良好的自主洗手习惯,那么其他卫生习惯的养成也会促进。

立足数学学习能力培养 赋能学生核心素养提升

在数学的教学方法中,提升学生的数学学习能力和核心素养具有很大的现实意义。教师可以从以兴趣为导向,强化动机;培养习惯,重视学习方法指导;培育思维方法,增强智力发展等方面来培养学生的学习能力。

“家园校社”协同助力“幼小”科学衔接——基于倾听与表达能力培养的幼小衔接实践的研究

幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的关键期,也是幼儿身心发展的一个重要转折期,需要幼儿园和小学的双向衔接以及幼儿园和家庭的有效合作衔接,为了做到家庭、小学、幼儿园、社区四方联动,资源共享,最大程度优质地陪伴幼儿度过幼小衔接这一重要阶段,我们要从良好的倾听习惯以及表达能力进行切入,全面落实好幼小衔接工作。让幼儿能够真正做到善于倾听、认真倾听和自由表达、大胆表达,与外界建立良好的社交关系,更好的认识自己与他人,进而拥有一个快乐健康的童年。