借助创造性美术教学培养学生的创新意识

在探讨创造性美术教学的价值基础上,提出在美术教学中培养学生创造性意识的若干措施。

浅议风景写生中的创造性意识

随着摄影技术和图像处理等手段的出现和普及,风景写生的价值和意义需要我们在当代的语境下重新思考。探索和研究风景写生中的创造性意识,对于提升风景写生的质量和价值具有重要意义。

小学语文教学中对学生阅读创造性意识的培养

小学语文是学生接触文学知识的初级阶段，对学生以后的语文素养有着重大的影响，由于学生的不断成长，对学生的创造性意识的培养也足越来越被广大教育工作者所重视。针对小学语文教学中如何培养学生的创造性意识进行一定的策略探讨，希望能够给广大小学语文教育工作者提供一定的帮助。

从物理学科学生长点的建立谈培养学生的创造性意识

科学基本定律或基本假设的建立,最集中地体现了科学家创造性思雏和实践的能力.这种创造性思维主要不是逻辑推理,而是具有创造性的某种理性信念和理性方法。坚持自然界具有简洁、和谐性的理性信念;根据研究对象的变化提出或革新科学基本概念;对科学事实进行透彻的分析,采用大胆的科学想象;运用类比、综合及归纳等理性方法;在物理学科学生长点的发现过程中,都发挥了巨大的作用。在教学中,注意培养这种思想和方法,对增强学生的创造性意识,具有重大意义。

实施创造性教学的体育教师应具有的基本素质

体育教学是有别于其他学科并具有综合色彩的教学活动,涵盖了身体、体能练习、技能和技巧训练、意志和毅力的培养、品质道德修养、终身体育教育等. 要求体育教师要有良好的精神风貌,不囿于传统的思维定势,广开思路增强创造性意识,改善知识结构,实施创造性教学,在体育教学中开辟出一片令人耳目一新的新天地.

借助开放性试题 培养学生创造性思维

开放性试题有利于开发学生的潜能，有利于培养学生和发展学生的创造性思维意识，提高学生探究问题的热情和探究能力，能考察学生的创造性思维能力和解决实际问题的能力，综合考察学生的基础知识及灵活运用的能力。

初中化学教学中学生创造性思维的培养

创造能力是人素质的一个重要方面,在教学中教师要积极地引导学生进行创造性思维,营造良好的创造性思维环境,创造情境,打破传统的思维定势,学会发散思维,有利于他们创造性思维的培养。在教学过程中,加强引导、正确训练,能提高学生思维的能动性、独创性。

关于创造性人才培养的几个问题

一、创造型人才对社会发展的意义人类高于其它动物界最本质的特征就是其能从事有意识的创造性活动.虽然从总体上说历史是人民创造的,但人类历史上每一次重大进步都离不开创造型人才的创造性工作.由于人类对世界的认识的广度和深度有一个必然的渐进过程,所以过去出现的创造型人才的数量和重大的创造性成果不是很多,间隔的时间也较长.随着国际范围的竞争日益激烈,

浅谈在化学教学中培养学生的创造性思维

本文阐述了在化学教学中如何有目的地逐步培养学生的创造性思维能力,使学生思维方式逐步从逻辑思维向非逻辑思维、从单向思维向发散思维、从正向思维向逆向思维、从直观思维向抽象思维的迁移和扩展,从而提高学生分析解决复杂问题的能力,培养学生的创新精神和创新能力。

数学教学中学生创造性学力的培养

在数学教学中，主要从以下三方面唤起学生的创造性意识，培养学生的创造性学力。

也谈博士生创造能力的培养

本文认为创造力是一种集合能力，要提高博士生的创造能力，必须从培养与创造力有关的多种能力入手。文章强调坚实、宽广的基础理论知识是博士生创造能力发展的基础，创造思维能力、自学能力、外语和计算机应用能力的培养是博士生创造能力发展的关键。

篮球运动中团队意识的重要性

本文提出了篮球运动中团体的特征,即团体行动意识的统一性,团体意识的及时性和准确性,团体意识行动的节奏性,团体内部创造性意识,并对这些特征进行简要阐述.

制约创造型教师培养的因素及其化解

素质教育的关键是学生创造精神的培养和创造能力的提升,其顺利推进有赖于一大批创造型教师的存在。应破解制约创造型教师培养的因素,并采取如下培养创造型教师的对策:注重教师主体意识的培养;注重创造性思维训练;注重教师创造性人格的塑造;强化教师的创造行为。

浅析创新意识在编辑工作中的作用

编辑创新意识从本质上来说是编辑在参与编辑活动中表现出来的心理意识或精神劳动。结合实际,从新闻注重"新"、"快"这一角度提出了创新意识在编辑工作中的重要性,阐述了编辑创新意识的主要内容包括政治思想的创新和立体意识的创新,进而提出优秀的编辑应具备市场意识、创造性思维意识、受众意识、干预意识。

论意识内容的主观性

本文对哲学教学中将意识内容完全排斥在主观性之外的传统观点提出了质疑。笔者运用现代自然科学以及心理学和哲学的发展成果,论述了意识内容主观性的实践与理论依据,分析了主体的主观因素投射于认识结果的种种表现,並阐明了意识内容主观性这一立论对于丰富与发展马克思主义认识论,以及正确指导人们认识客观世界所具有的重大理论与实践意义。

试谈新世纪语文教师应当强化的几种意识

新世纪的语文教师要进一步强化自身的专业意识,要把语文教学作为一门为之倾心奋斗的专业进行研究,促进发展;同时,广大语文教师要适应社会发展,培养创造性的人才,必须强化自身的学习意识和创造性意识。

浅析高职高专院校创造型英语教师的转变和培养

英语已成为高职高专院校学生必备的技能。如何让学生熟练掌握这一技能是英语教师面临的紧迫问题.英语教学是一项双边活动,教师是其中重要的一边.随着创造性教学的提倡,在高职高专这类新兴而特殊的教学环境中,只有英语教师从根本上创造性转变,具有多元化的知识,亲和时尚的形象,热情洋溢的情感和创造性的意识和行为,才可能实现真正意义上的创造性教学。

化学教学中开发学生创造思维能力的几点尝试

素质教育要求培养具有创新思维的新一代。本文从开发学生创造思维能力的角度对学生创造思维意识的唤起和创造思维习惯的养成以及如何培养学生良好的创造思维品质等方面进行了几点尝试和探索。

论审美创造力结构

文学艺术创造不同于科学发现,它是一种高度个性化的精神创造活动。这种特殊的创造活动是通过艺术家特定的审美创造力结构实现的。创造力结构可分为三种形态,即创作性精神、创造性意识及创造性思维。而三者只有在与创造动力有机结合时才能完成审美创造。