中职学生农村与区域发展意识的培育与实践

职业教育是我国教育的重要组成,是人才培育的主要力量。随着近几年教育改革事业的深入发展,教育部相关文献对职业教育提出了新的要求,文件指出职业院校教育工作开展应该基于学生未来发展开展。基于国家指出的乡村振兴发展导向,鼓励人才深入乡村地区,助力乡村发展是保障国家进步的关键举措。但就目前的社会发展形势分析来看,中职院校很大部分人才对于农村与区域发展的认知不足,这导致乡村振兴发展受到了一定程度上的影响。对此本篇内容从国家政策、农村发展、全面振兴等视角分析了中职学生农村与区域意识培育的重要性,并且解析了当前教育背景下中职学生农村与区域意识发展遇到的瓶颈问题,而后针对现状和发展方向提出了多样化的人才培育策略。

从东亚区域意识到东方国家的整体崛起——对东方国家历史进程的再认识

战后东方国家整体崛起,是20世纪世界最有影响的重大事情,为世界提供了一种新发展观与发展模式。它在政治、经济、军事、科技、文化与思想方面发生的深刻变化,不仅影响现在,也影响未来,使人类社会的前景充满光明。东方国家重新崛起绝不是简单的历史轮回。长期被认为"停滞"与"专制"的地区发生有史以来历史性巨变,使世界进入了由各国共同创造文明的崭新时代,彻底打破了西方人认为的东方历史循环论与直线发展论的分析模式。

从近二十年儒学讨论看东亚区域意识的强化

1978年以后 ,关于儒学与现代化关系的讨论持续了二十多年 ,东亚各国和地区的众多学者参与了这一讨论。在讨论中 ,认同儒学对东亚各国历史发展的重要作用 ,儒学是东亚社会教育的根本 ,是东亚经济成就产生的文化根据 ,是东亚人的心灵皈依之所成为主流观点 ,在很大程度上强化了东亚区域意识的心理和情感基础。东亚区域意识作为东亚国家在世界经济一体化的条件下共谋发展的观念是有正面意义的。但全面强化东亚意识 ,以此对抗“西化压力” ,导自区域自固观念的强化就既不可能 。

论区域意识与京津冀协同

通过揭示京津冀协同发展这一重大国家战略背后的经济学原理,为三地协同提供了资源配置的区域效率依据。本文所提出的"区域意识"概念是对顽固的地方主义和空洞的大局观念的根本颠覆,指出了京津冀协同发展正由过去的产业竞争转向产业链竞争、由单个城市之间的城际竞争转向(城市)群际竞争。

树立区域意识 建设特色学科——以惠州学院学科建设为例

地方高校要发展,必须立足于"地方",寻求特色办学的出路,而建设特色学科是特色办学的关键。地方高校应强化区域意识,充分依靠地方高校所在地区的地理自然资源、经济支柱产业和优势传统学科等区域特色,将其建设成为地方高校的特色学科,促进地方高校的特色办学。

玛丽·奥斯汀散文代表作的生物区域主义意识

玛丽·奥斯汀是美国自然散文女作家的第一位代表人物,被誉为"美国环境主义运动之母",其散文代表作《少雨的土地》和《旅行尽头的土地》堪称典型的生物区域主义散文作品,其蕴涵的许多理念与生物区域主义的基本理念相吻合。奥斯汀的这些理念是生物区域主义的先声,她的自然观和文化观是因地制宜的和辩证的,目前我国的生态文明建设可借鉴她的理论,审视和处理自然和人的关系时要采取因地制宜和辩证的态度。

区域意识与高校发展——关于地方高校办学特色及发展模式的思考

面对社会变革和经济发展的挑战 ,地方高校应转变观念 ,增强区域意识 ,发挥优势 ,发掘潜力 ,积极而富有创造性地探索与地方经济文化发展相互作用且共生共荣的途径与方式 ,从而形成办学特色 ,赢得新的发展机遇。

论新闻写作中的区域文化意识

新闻具有文化整合功能。文化具有区域性。随着信息全球化进程的加速和新闻媒体受众市场的日益细分,在新闻写作中,有意识地强化写作主体的区域文化意识突出显得尤为必要。立足本土,挖掘区域文化精髓;博采众长,赋予区域文化现代内质。树立区域文化视角,在新闻写作中融入区域文化元素,形成区域文化风格。在弘扬区域文化的进程中,充分发挥新闻的文化整合作用。

具有区域意识的VB软件研究

提出使VB软件具有区域意识的方法。在对区域变量和NLS API函数进行介绍的基础上,选出具有区域意识的变量。然后对其进行分析并提出在VB软件上对这些变量提供支持的方法。实验结果表明,提出的方法可以使VB软件具有区域意识。

东亚区域合作动力中的区域意识探究

区域主义是20世纪特别是冷战后国际社会中兴起的一种重要现象,其作为全球政治范式理论的一个基本论断是,＂随着区域一体化和全球化的日益发展,世界政治经济的竞争将会超越主权国家的层面，

东亚:金融合作培育区域意识

2007年是亚洲金融危机爆发10周年,也是东亚10+3 (东盟与中日韩)合作10周年。两件大事之间有着必然的联系:金融危机催生了东亚10+3合作机制,东亚合作也自然而然地始于金融领域。迄今为止,虽然东亚金融合作离“一体化”还有距离,但确是东亚合作中最有成果的领域。从2000年5月的“清迈倡议”,到2007年5月东亚13国财长会议决定建立共同“外汇储备库”,东亚金融合作正在稳步推进。

围绕区域认知的高中地理教学实践路径探究

为了增强高中生的地理概念意识和区域意识,教师应结合实际情况,引导学生掌握区域认知的方法,不断更新地理教育理念,提升学生的地理学习能力,加强地理知识的运用,以达到培养学生区域认知素养的目标。

研究邓小平民族法制思想强化我国民族区域自治意识

我国宪政制度的建设和发展,民族法制,特别是民族区域自治制度得以完善,形成了我国独特的民族区域自治意识,并成为我国现阶段民族意识的核心,直接而具体地指导着我国民族关系的实践.邓小平的民族法制思想中包含着丰富的民族区域自治的观念,综合地反映了我国民族区域自治意识的价值取向.在我国现阶段处理民族关系的实践中,应多主体、全方位地强化民族区域自治意识;其重点应放在尽快使民族自治地方发展的发展意识上,进而促进民族区域自治意识的全面提高.

中国参与区域多边合作的历史分析

中国对区域多边合作的参与经历了一个认识不断深化、行动日益主动的转变过程。20世纪90年代初期,中国开始参与各种区域多边合作,但由于担心国家的主权权益受侵犯,这一时期中国的参与活动主要是尝试性的。进入到20世纪90年代中期以后,中国的区域意识不断增强,对区域多边合作的政策开始转向积极参与。进入新世纪后,中国开始成为亚太地区区域多边合作的推动者,倡导建立了一系列新的区域多边合作机制。在这一过程中,中国负责任大国的国际形象及其和平发展战略日益为亚太各国普遍认同。

实现东亚经济区域化的最大障碍及对策

经济全球化与区域化已成为当今世界经济发展的两大潮流,与欧美相比,东亚的经济区域化相对落后。制约东亚经济区域化的因素很多,本文认为其中最大的障碍是相互之间的不信任,特别是中日之间的不信任以及各自需要修正的区域意识。因此,采用新的历史观,建立互信,修正各自的区域意识是实现东亚经济区域化的重要前提。

我国区域品牌发展中存在的问题

区域品牌是区域内所有企业众多品牌的综合体现,是各企业品牌和产品品牌的聚集,也是一个区域内所有企业及产品的整体形象。一个区域内一旦形成了一个区域品牌,意味着该区域内所有企业品牌都将有一个比较好的发展前景,当然直接有利于提高区域内企业的市场销售能力,为企业带来良好的品牌经济效益。只有区域内部企业通力合作,共同建设和培育,才能够建立起一个良好的区域品牌。好的区域品牌是一种非常宝贵的无形资产,具有广泛的、持续的品牌效应。区域品牌一旦建立起来了,在消费者中就能够保留良好的形象,同时其市场竞争力也会加强,这是单个企业品牌所不能够做到的。例如,古镇的灯饰、郫县的豆瓣、义乌的小商品、温州的皮鞋等,这种品牌的区域影响力在全国都是家喻户晓的,甚至在国际上都具有很高的知名度。

旅游拓展与民众意识——以“河北驼梁生态旅游开拓”为例谈地域经济发展前瞻及民众意识革新

河北驼梁自然风景区生态资源丰富，发展前景宽广，地方政府政策扶持初见成效，结合旅游经济拓展和原生态自然资源开发力度逐步加大现状思考，地方民众参与到旅游经济融会的大环境之中。结合笔者实地调研和课题研究需要，借鉴专家组意见．针对旅游区开发现状和发展前景作理论性分析意见。针对具体问题深入研究，肯定地域民众经济观念转型与文化认知需求的重要，阐述二者契机是旅游产业拓展并繁荣的关键。

在中日跨文化比较中融入课程思政的教学实践探索——以通识课“日本社会与文化”为例

以日本社会与文化通识课程为例,阐释了高校文化类通识教育在“新文科”所提出的学科交叉融合要求下如何应对新的挑战和机遇。较全面地整合了课程总体以及对应各内容模块的思政育人目标,并据此设计教学环节中的课程思政融入路径,落实思政教育效果。以“从婚后姓氏制度看中日家庭观的异同”一课为案例,探索了有效的思政元素融入方式,引导学生用积极参与、自主探究的态度进行中日跨文化对比,同时提高区域国别;意识、提升民族自豪感和文化自信。

中国区域文化研究院

“观乎人文，以化成天下”。文化是一个民族、一个国家、一个地区脉之所维，情之所系，魅力之所在。中国悠久的历史文化传统与统一多民族国家的长期延续，使得中国区域文化五彩纷呈，灿烂夺目。区域文化所蕴含的特色、风格和传统，是凝聚区域意识，彰显区域自信之所作，是各区域人们生活方式与内在精神的不竭源泉，并深深地熔铸和根植于区域的生命力、凝聚力和创造力之中。多元性区域文化的存在发展，彼此交融，又使中国文化不断获得新鲜血液。对区域文化的认同，是中国文化的特色之一。