费希特与谢林——自我意识原则在康德之后的演变及发展

自我意识概念在德国古典哲学中,首先由康德确立,在费希特那里,自我的概念被当做了一种哲学原则来使用。这一原则又被谢林所发展,直至过渡到黑格尔的哲学中去。

意识内在性原则的突破与形而上学的革命性变革——对马克思形而上学批判理论及其意义的思考

马克思哲学变革的一个重大主题是对形而上学的批判和超越。马克思以实践为理论根基,瓦解了传统形而上学思维方式的主导原则——意识内在性原则。在此基础上,他还展开了对形而上学的社会历史批判,揭示了形而上学与社会现实存在之间的内在关联,从而革命性地超越了形而上学。

意识形态现代化的展开形式与评价原则

意识形态是思想内容和表现形式的统一,实现和评价社会主义意识形态现代化也应当从思想内容和展开形式的统一加以把握。在视觉文化大规模取代文字文化统治地位的新形势下,应当高度重视社会主义意识形态思想观念的形象化、象征化或感性化,以生动的感性形式在社会生活中实现有效传播。在社会主义意识形态同其他意识形态的横向关系、国际交流、传统承继和实践作用等几个方面,也应当坚持从意识形态的思想内容和展开形式的统一去推进和评价意识形态的现代化。

维护思想政治理论课教学的意识形态原则

当前我国高校思想政治理论课教育教学存在的突出问题之一,就是知识化、理论化、形式化色彩过于浓厚,没有起到应有的培育青年学生人生观、世界观与价值观以及指导他们未来发展的基本作用。最重要的原因在于,一些教师缺乏马克思主义意识形态的理论素养,没有能够站在社会主义现代化建设的实际需要这样的层面上阐述和分析涉及改革开放与国家发展的重大理论与现实问题。一些学校的思想政治理论课教学片面地模仿甚至照搬了政治学、历史学、社会学等学科专业的教学方法,削弱了思想政治理论课的实际思想政治教育功能。在这样的形势下,及时强调意识形态原则在思想政治理论课教学中的重要性是紧迫而必须的。

简论幸福和幸福原则

幸福是对人的一生具有重大意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。幸福的三大原则是:意识正确,即人们对幸福的意识与幸福的客观本性相符;选择适当,即人们对幸福的选择与自己的才、力、命、德相一致;行动原则,即人们追求幸福的努力与修养自己的品德相结合。

浅谈暗示教学法的功能及原则

本文就暗示教学法在教学中的功能和在体育教学中的运用通过教育学的观点及笔者在教学中的实践做了研究总结。

民法基本原则的立法准则功能理论批判

在我国,无论立法者是否在他们制定的《民法通则》和《民法总则》当中对民法的基本原则做出明确规定,我国民法学者均一如既往地、一如预期地承认,我国民法的基本原则是我国立法者、司法者和民法学者从事民事立法、民事司法和民法研究活动的根本准则。在1986年之前,我国民法学者基于意识形态化的考虑承认这一点,而在今天,他们基于民法基本原则功能化的要求承认这一点。在民法基本原则的功能化理论取代了意识形态化理论的今天,民法基本原则的立法准则功能理论属于在民法基本原则功能化理论当中的意识形态化观念。因为民法的基本原则根本不可能成为民事立法的准则,因此,此种意识形态化观念应当从民法的基本原则的功能化理论当中予以厘清。

构建和谐群体需要树立五种意识

构建和谐社会的基础是构建和谐的群体,是人的和谐。阐述了在不同群体中的每一个社会成员,应为和谐社会、和谐的群体而确立五种意识。

密切联系群众 强化四种意识

我们党最大的政治优势是密切联系群众。企业领导班子成员密切联系群众必须强化原则意识、自律意识、服务意识和团结意识。

谈中职数学学习原则

中职数学课是教育部制定的中职学校各类专业的核心课程,是中职学生学习的一门最重要的基础课程。同时,中职数学课也为学生的专业课学习和今后从事的专业工作提供了坚实的知识基础,能培养学生的理解思维能力和严谨踏实的科学精神和意志。如何更好地提高数学的教学质量,实现素质教育,从而达到提高中职教育质量要求?笔者结合中职教育的特点,对目前中职教学做一些原则探讨。

略论叶芝其人其诗

本文从四个不同层面去论述本世纪初爱尔兰著名诗人、诺贝尔文学奖得主威廉·巴特勒·叶芝的人生哲学、创作思想及其主要诗作:一、探索诗人在追求永恒艺术的过程中所产生的双重意识,即理想与现实的矛盾;二、剖析诗人的贵族理想主义和对人民大众的态度;三、探讨诗人对待爱尔兰民族独立运动的复杂态度、矛盾心态及其理想的英雄观;四、简述诗人在世界风云突变面前所描绘的梦魇般的幻像及其对世界未来的预言.不断探索永恒艺术和现实生活的相互关系,是诗人一生从事诗作的主导思想.

现象学是第一人称视角的意识学说吗?——围绕胡塞尔“纯粹自我”概念的分析

现象学之为第一人称视角下的意识学说,如今已成为现象学界或广义意识研究界的流行观念。这一观念依托于马尔巴赫等对胡塞尔《观念Ⅰ》中“纯粹自我”概念的经典解释,即将其视作我思行为中注意力的源点以及诸意识流得以互相区分的归属性原则。然而,该解释面临与胡塞尔文本不符、缺乏充足现象学学理根据等问题。新的解释只将纯粹自我视作纯粹意识领域内所有个别体验行为必然共有的自身意识特征。这将克服原有解释之不足,并将表明,在纯粹现象学框架下谈论第一人称视角是不合法的,因为纯粹意识是只具有单数形式的绝对存在,而纯粹自我作为纯粹意识的一重本质特征并不扮演意识之归属性原则角色,并未暗含任何与其他主体相对的所谓第一人称主体。

“主体间性”概念是可以用来做重要的哲学工作的——以哈贝马斯的规则论为例

说任何概念的意义都在于它的用处,可能会引起争议;说概念的意义之一是它的用处,大概不会引起严重的异议.在哲学中,概念可以用来张扬某种"主义",也可以用来探讨某个"问题";在我看来,用来探讨"问题"的哲学概念,总是比张扬某个"主义"的概念用处更大一些.

浅析学生之软性管理

随着我国教育改革的不断深入,传统的学校管理模式受到来自各方面的挑战.面对诸多前所未有的新情况,现代学校教育的学生管理工作的明天究竟何去何从?本文尝试走出学生硬性管理的框架模式,探索教育实践中对学生实施软性管理的可行性及应该注意的几个问题,以期对今后新型学生管理模式的探索与改善能有所裨益.

基于“3A”理论的高职高专院校学生英语学习的研究

结合英语教学实践,依据Leo van Lier的意识原则(Awareness)和自主性原则(Autonomy),对高职高专院校英语专业学生进行了问卷调查。调查结果显示,高职高专院校英语专业学生的英语学习意识薄弱,动机不强。3A理论的启示是:发挥学生的主体作用,树立学生的语言学习意识,调动学生学习英语的主观能动性。

深入开展“三讲”教育 指导干部队伍建设

把“三讲”教育的核心——讲政治 ,落实在高校干部队伍的建设中 ,对实现“三讲”教育的目的具有重要的意义。指出 :加强干部队伍建设 ,首先要增强政治意识 ,在干部的选拔任用的过程中 ,始终坚持坚定正确的政治方向 ;二是要增强政治责任意识 ,突出抓好优秀、年轻干部的选拔、任用、培养工作 ;三是要增强原则意识 。

机关:切勿插手基层热点问题

《军队基层建设纲要》明确指出，领导机关“不得擅自干预基层官兵的工作分配、入党、入学、提升、调动等问题”。插手基层热点问题，影响领导和机关形象，损害基层党组织威信，破坏官兵关系。特别是在全军深入贯彻“三个代表”要求，大抓机关和基层的新形势下，认真分析研究插手基层热点问题形成的原因、危害，提出解决的对策措施，对于加强领导和机关作风建设。

公证质量是公证事业的生命

公证质量是公证事业的生命公培成，李长青近几年，我县公证处始终以质量求生存、以质量求信誉、以质量求发展，把公证质量看作是公证事业发展的生命。我们保证公证质量的具体做法是：一、强化公证质量意识公证质量是开拓发展公证业务，提高公证信誉，为社会主义市场经济提...