关于创造性人才培养的几个问题

一、创造型人才对社会发展的意义人类高于其它动物界最本质的特征就是其能从事有意识的创造性活动.虽然从总体上说历史是人民创造的,但人类历史上每一次重大进步都离不开创造型人才的创造性工作.由于人类对世界的认识的广度和深度有一个必然的渐进过程,所以过去出现的创造型人才的数量和重大的创造性成果不是很多,间隔的时间也较长.随着国际范围的竞争日益激烈,

论意识内容的主观性

本文对哲学教学中将意识内容完全排斥在主观性之外的传统观点提出了质疑。笔者运用现代自然科学以及心理学和哲学的发展成果,论述了意识内容主观性的实践与理论依据,分析了主体的主观因素投射于认识结果的种种表现,並阐明了意识内容主观性这一立论对于丰富与发展马克思主义认识论,以及正确指导人们认识客观世界所具有的重大理论与实践意义。

谈谈如何理解幼儿教育中的“发展”问题

谈谈如何理解幼儿教育中的“发展”问题卜玉华多年来，幼教领域中屡屡有人提出“发展适应性”的教育问题。对“发展适应性”的理解一般从两个维度进行界定：年龄适应性和个体适应性。前者的假定是：人的身体的、社会的、情感的、认知的发展是按照连续性的阶段进行着的，且...

人类意识的特性

人类的意识,恩格斯曾把它形容为地球上最美丽的花朵。人具有意识,这是人类区别于动物的最本质之点。人类要认识自身并把握、驾驭自身,首先必须深入了解人类自身的本质特征——意识。而对意识的了解,我们则必须从其诸多的特性入手,并从中提炼出它的最基本的特性。 要讨论意识的特性,首先还得对意识进行限定,明确我们所说的意识究竟何指。

意识的能动作用新议

马克思主义哲学根据物质世界整体结构的二重性,把物质和意识的关系区分为本体论和认识论两个不同的论域,从而肯定了在本体论这一“非常有限的范围”之外,物质和意识在认识论范围内处于矛盾的对立统一之中,双方相互作用、相互转化,实现着客体与主体的辩证法。意识的能动作用就是理解这一辩证法的关键。列宁对意识的能动作用做过经典性的概括:“人的意识不仅反映客观世界,并且创造客观世界。”(《列宁全集》第38卷,第228页)