迁移向度·意识流变·画外音——解析《热牛奶》的意识流叙事特色

利维在《热牛奶》里从意识迁移向度、意识流变和画外音式意识流等方面呈现了意识流在不同语境里的表现形式,揭示了当代英国社会的伦理问题和性取向问题,展现了现代人的生活追求与现实困境。利维通过人物意识迁移向度的演绎,使叙述焦点从外部描写转向内心活动的直接呈现,释放出心理描写的多元化叙事气息。此外,利维还把内心独白与电影的画外音策略有机结合起来,使小说次要人物的意识流思绪成为读者观察和评述小说主人公行为举止和生活环境的窗口,为小说情节的叙述和小说主人公形象的刻画提供了立体视角,强化了小说的心理色彩与叙事特色。

知识迁移对无意识思维效应的作用

为弥补Bos等人(2008)忽视内部因素对无意识思维作用的研究缺陷,本研究从知识迁移视角提出无意识思维受内部知识与外部任务目标双重导向的观点。结果发现:(1)无意识思维知识的迁移促进了无意识思维效应;(2)在无意识思维知识与任务目标双导向下,无意识思维效应更强。基于上述研究,我们更一般地认为,无意识思维效应是内部因素(如,知识、兴趣、动机等)与外部因素(如,任务目标)共同作用的结果。

迁移意识提示对整合性问题解决的影响

本研究考察了迁移意识提示对已有数学经验水平不同的学习者整合性的排列组合与概率问题解决的影响。结果表明:迁移意识提示对整合性问题解决的影响视不同类型问题而定;迁移意识与习得经验之间具有交互作用,习得经验较丰富者、综合数学能力较高者,更易受益于迁移意识提示;当学习者具备相应的迁移意识和相关的各部分知识经验时,能够重新整合各部分经验,产生远迁移。

改造与迁移:科幻电影中的身心进化呈现

人类的自然进化速度赶不上意识主体对不朽与强大的期待,为此,促进人类突破身心局限性的各种技术尝试层出不穷。从路径上看,可将进化方向设定为面向现实世界的身体改造和面向虚拟世界的意识迁移。每种路径下又分裂出:人机共生、基因编辑、数字分身乃至数字生命等分支。这些进化路径将把人类引向怎样的未来,借助科幻电影的呈现,可以管窥其中一二。在科幻电影的启示下,人类更应该将技术伦理提升到与技术研究同等的高度上来,为人类的进化之路框定边界。

正迁移理论运用于地理教学中的案例分析

迁移是地理教学中的重要学习过程或掌握、应用知识的过程,迁移能力是衡量学生学习质量优劣的重要指标.

为迁移而教

迁移是学习的一种普遍现象。学习迁移的发生受制于许多因素。教学在迁移的产生方面起到非常重要的作用。教学必须以迁移规律为指导,以迁移为主要目标。

迁移在化学教学中的应用

学习的目的在于将所学内容在以后的工作、学习情境中能够得以应用.不论是顺向迁移、逆向迁移还是正迁移、负迁移,任何学习或问题解决情境中都有迁移因素在起作用.

解理科综合试题应具备的几种意识

理科高考综合试题强调能力和方法的结合,注重对科学思想、方法和精神的考查,已不能仅凭传统的复习模式或题海战术就可以取得好成绩,它不同于老高考--侧重知识覆盖面的考查,而是一种完全意义上的能力考查,它重视对学生思维的变通性、完整性、敏锐性、连贯性等的全面测试,因此,在解理科综合试题的时候,就必须具备与之相适应的科学意识.本文仅谈自己体会最深的八点认识.

英语写作中汉语语篇思维模式的迁移论

从迁移理论的视角对比分析了英语直线式思维模式和汉语螺旋式思维模式及其形成的社会文化因素,探讨了英语逆潮式语篇模式和汉语高潮式语篇模式,实例分析了英语直线式思维模式的英语作文和汉语螺旋式思维模式的英语作文,并提出了教学建议,以培养学习者的跨文化意识,克服他们英语写作中的这种汉语语篇思维模式的迁移影响。

迁移:数学活动经验的实践超越

数学活动经验是学生在数学活动过程中获得的对于数学的体验和认知,更多地属于一种缄默知识,具有典型的"个体性""内隐性"特征。教师应该立足儿童立场,帮助学生呈现沉淀的经验,连缀散落的经验,外显内隐的经验,形成迁移的意识,并在不断的迁移与应用中完善自己的经验结构。

从机械模仿到灵活迁移——学生数学迁移能力培养的实践思考

数学迁移是学生基于已有知识、方法、思想等认知经验和积极的数学学习情感体验,通过分析、概括、推理、关联、类比等方法探索新概念,学习新知识,解决新问题,进而实现数学知识的深度理解和数学问题的自主解决。数学迁移具有使学生深度理解知识、自主建构知识、自主解决问题的重要作用。通过唤醒迁移意识、激活迁移能力、催化迁移品质等探索数学迁移的实践策略,指向学生经验迁移的精神自觉、学生经验迁移的方法自能、学生经验迁移的思维自动。

迁移——创新教育的一条重要途径

“创新”，“创新教育”，是当今教育界的热门话题。就一线教师而言，更多的应该是实践，即在实践中探索创新教育的方法途径，在实践中提高创新教育的水平。综观现行的课堂教学，对照创新教育的要求，我们深刻感受到，合理运用迁移规律对创新教育将起到积极的促进作用。

小学生数学核心素养的培养探讨

伴随着教育教学理念的不断发展与更新,小学数学教师也应做到与时俱进,展开对所教授数学课程的深度探索,依托于学生的可接受范围与程度来明确一些操作类活动的形式,使学生进入到严谨的推理之中,明确各个步骤之间所存在的逻辑关系,结合亲身感受来导出数学原理,实现建模思想与空间观念的进阶;教师也应善于从贴近于学生生活实践的角度来挖掘一些元素,营造出相对有效和饱满的感知氛围,使学生落实抽象知识的转化,产生强烈的迁移运用意识来解决一些生活问题,实现核心素养的成长。

提高初中生物课堂效率的策略探究

在“以人为本”理念不断发展与贯彻的今天,初中生物教师也应不断做出及时性的更新与变革,全面展开对于互联网技术的有效使用,挖掘更多活泼的元素或者是材料资源来吸引学生注意力,启发学生发挥潜在动力展开思考,感受学习生物知识的独有乐趣;教师也应全面落实真实性较高的教学模式,唤起学生所具备的一些生活经验与感知,启发学生进行抽象生物知识的转化,建立起运用生物知识来解决各类生活问题的思想与意识,在实验中发展学生的综合践行能力,全面提升教学效率。

浅谈类比、归纳与主动迁移意识

“培养创造性思维能力”是近年来教育界的热门话题之一;“为迁移而教”更是目前教育界的流行口号.本文试图通过几个例子,尝试性地谈谈在数学教学过程中适当地运用类比、归纳的方法培养学生的主动迁移意识,发展学生的创造性思维能力.

读写结合,渗透英语知识迁移意识

阅读与写作是语言学习的一对孪生兄弟,阅读是写作的前提和基础,写作又能生发阅读的动力,两者紧密相关。通过设置图标,能让学生在最短的时间内把握文本的主要内容;辅以悟读,联系与之相关的语境,扫除陌生词语的障碍。从阅读中积累名句,并灵活地运用到写作中,增加文采与文学底蕴;从阅读中总结文本的谋篇布局的艺术,为写作搭建合理的框架。只要阅读与写作两手抓,渗透英语知识的迁移意识,定能写出妙手文章。

如何培养学生的创新能力

小学时期的数学思维模式会一直影响和贯穿整个学生时期，教师要培养学生的创新能力，先要重视和运用迁移规律来设计教学过程，并通过教学培养学生的创新能力。

小学数学教学探索

学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口,也是学生创新思维的金钥匙,又是培养学生迁移意识和迁移能力,进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢?

利用教材资源 发挥准备题作用

准备题是为新授的例题准备的题目．准备题是学生学习的切入口，也是培养迁移意识和迁移能力的标杆．准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素确定的．因此，准备题是极好的教学资源．怎样使准备题发挥应有的作用呢？现就苏教版数学第八册“四则混合运算和应用题”单元的教学，谈谈自己的一些做法．