“关联式思维”视域下高段古诗组合学习的实践研究

学生的思维活动不是在真空中进行的,是互为关联、动态变化的。在高段的古诗组合学习过程中,围绕"题材串联""意象品悟""留白想象"等策略进行关联式思维的培养,意在引导学生创造关联条件,将单一的、碎片化的古诗学习内容进行重新加工和整合,从而形成自己个性化的学习方式和思维体系。

徜徉在言语之途——评黄吉鸿老师《渔歌子(西塞山前白鹭飞)》教学

阅读教学要告别内容分析式,古诗词教学亦如此.在如何发掘古诗词的语言价值上,《渔歌子(西塞山前白鹭飞)》的教学做了一次有力的探索.借助想象画面、推敲字词和品悟意象三种策略,课堂教学如同登山,拾级而上.这样的课堂体现出挑战性、趣味性和智性的特点,洋溢着浓浓的语文气息,给予我们很多的启发.