基于认知理论的动词后补语“上”研究

认知语言学从人类感知客观世界的规律出发，探索人类共同的认知结构，有助于解释不同语言中的差异，对对外汉语教学意义重大。本文以趋向动词“上”作为研究基点，根据动词后补语“上”凸显内容的不同，考察动词后补语“上”的认知形成机制，分析得出空间域的意象图式变体和时间域的意象图式变体，以期为深化动词后补语研究作一铺垫，同时对外国学习者习得动词后补语也有一定启发。