例谈小学古诗教学中的“意象阅读”

意境是古诗词的根本,通过解读古诗词中的意象,能够让古诗词阅读更高效.在小学古诗词教学中,基于诗中的“景”引导学生进行“意象阅读”;基于诗中的“人”引导学生进行“意象阅读”;基于诗中的“事”引导学生进行“意象阅读”.

意象阅读:读出文本的真与美

意象阅读是学生解读文本的重要方式。在阅读教学中,教师要引领学生知言、明象、会意,让学生破译文本的语言文字密码,洞察文本的感性形象,领会文本蕴含的意义,通过意象阅读,让学生达到“言意共生”“言意兼得”的理想之境。基于此,本文从知言、明象、会意三个方面阐述了意象阅读的价值。

去看看中国最美丽的霜——谈谈王开岭散文的阅读策略

＂从前,人的耳朵里住过一位伟大的房客：寂静。＂＂你见过真正的黑夜吗？深沉的、浓烈的、黑魆魆的夜？＂＂一百年前,天上只有两位乘客：鸟和风筝。＂＂春天来了,你一定要跑去打招呼,你一定要放风筝。不,你一定要让风筝放你。