论新时代厚植新闻工作者的爱国主义情怀

爱国主义情怀是新时代爱国主义教育的一个新切入点,“厚植爱国主义情怀”是习近平总书记在全国教育大会上提出的教育理论和工作要求。在新闻工作者中厚植爱国主义情怀是适应新闻舆论工作定位新变化、新闻传播生态新变化和新闻工作者队伍新变化的必然要求。新闻工作者要在坚持正确舆论导向中强化知国之理,在坚持正确工作取向中深化爱国之情,在坚持正确政治方向中砥砺强国之志,在坚持正确新闻志向中实践报国之行,不断厚植爱国主义情怀。

居港作家叶灵凤的爱国情怀

叶灵凤是一位具有深厚爱国情怀的作家,这种情怀蕴藏于他独特的人生历程和定居香港地区后所著文章之中,集中表现在他为国家无私捐书的善举、对殖民者的义愤之情和浓郁的本土意识等方面。叶灵凤深厚的爱国情怀不仅值得后世推崇,而且积极启示广大作家应该用饱蘸爱国热忱之笔来书写香港地区的美好,让香港地区全社会凝聚在爱国爱港的共同旗帜下,让爱国爱港光荣传统代代传承。

基于高校《人文地理学》课程思政的大学生爱国情怀培养研究

从学科特点、实际需求、教学实践等方面出发,落实“立德树人”的根本任务,基于课程思政培养学生的爱国情怀,是新时期高校对人才培养的基本要求。本文分别从培养大学生爱国情怀的重要意义、“课程思政”在大学生爱国情怀培养中的作用、基于《人文地理学》“课程思政”培养大学生爱国情怀的实践探索等方面进行了深入研究。From the aspects of discipline characteristics, actual needs and teaching practice, it is the basic requirement for the cultivation of talents in colleges and universities in the new era to carry out the fundamental task of “cultivating morality and cultivating people” and cultivating students’ patriotic feelings based on the curriculum ideological and political. This paper carries out an in-depth study on the significance of cultivating college students’ patriotic feelings, the role of “curriculum ideological and political” in the cultivation of college students’ patriotic feelings, and the practical exploration of cultivating college students’ patriotic feelings based on “curriculum ideological and political” in “Human Geography”.

以美育人,厚植爱国主义情怀

在美育的艺术天地里,我们应当厚植爱国情怀,传承经典艺术,塑造美好心灵,为学生的美丽人生奠基。美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育,是对人自身高尚情操的召唤。因此,教师将爱国主义教育与美术课堂教学结合,不仅有助于激发学生的美术潜能,而且能增强学生对爱国主义的认同感与感染力,使其在创作及审美过程中接受爱国主义教育,让爱国的种子从小在学生心中牢牢扎根,在未来生活学习中发扬光大。

深耕道法实践,厚植爱国情怀

爱国主义是中华民族最重要的精神财富。为增强爱国主义教育的针对性、系统性和有效性,笔者积极探索,立足初中阶段道德与法治课程的开展,将爱国主义教育从课内延伸到课外、从校内延伸到校外,不断拓宽其教学途径,帮助学生在切身实践中厚植爱国情怀。

培养高职大学生爱国主义情怀的路径研究

新时期背景下,在培养大学生爱国主义情怀的过程中,高职院校需要坚持多措并举持续发挥好主阵地功能,从多层次充分发掘有效厚植大学生爱国主义情怀的方式及方法,并且引领大学生有效参与到爱国报国行动中,高职院校可以重点利用好五大路径:切实发挥好院校的主阵地功能、推动爱国主义与技能教育的融合、持续究善爱国主义情怀培养体系、注重多主体协同直人机制的构建、积极丰富爱国主义情怀培养方法。不断将爱国主义教育渗透于各种形式的教育活动中,让爱国主义情怀再大学生心中扎根发芽。

以大情怀做好“大先生”

习近平总书记多次强调,新时代教师要做学生为学、为事、为人的“大先生”。“大先生”要有大修养、大智慧、大视野,更要有大情怀。教师以一种高尚的情怀唤醒学生的纯真情怀,以一种良好的心态影响学生健康的心态,以一种大格局建构学生的格局体系,会让学生增长知识、提升素养,更全面地成长进步。心怀国家,厚植爱国情怀。新时代,党和国家不断改善教师的福利待遇,为教师安心从教、静心育人提供了更加优越的条件。

“知情意行”维度下中职学校加强思政课爱国主义教育路径探析

爱国是社会主义核心价值观的第一要素,爱国主义是中华民族精神最核心的内容,是中国人民和中华民族共同的精神纽带。实现中华民族的伟大复兴,必须大力弘扬爱国主义精神,激励中华民族不懈奋斗、团结奋进。中职思政课在加强新时代爱国主义教育、厚植中职学生高尚的爱国主义情怀具有重要责任,要从知、情、意、行四个维度相互作用形成合力,让爱国主义精神在中职学生心中牢牢扎根,引导其在知信行合一中把对爱国主义的知识认同、情感认同转化为实际行动。

巧用资料解读文本抒展情怀培根铸魂——以五年级上册《少年中国说(节选)》教学为例

通过语言文字的学习,实现文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。文章以《少年中国说(节选)》为例,巧妙结合相关资料,体会作者表达的思想感情,激发学生的爱国情怀,立“中国少年”之志,落实学生核心素养的培养。

基于校史文化的爱国情怀培育实践研究——以保定一中“滑翔班”校史育人为例

新时代爱国主义教育是传承和弘扬爱国主义精神的重要途径。保定市第一中学借助“滑翔班”办学历史,凝练爱国情怀,将校史育人融入学校教育实践中,以“立志成才、报效祖国”的红色基因培育爱国担当,以“追求卓越,事争一流”的卓越精神培育优秀人才。学校在传承爱国主义精神、培育高精尖航空航天人才的同时,创新发展人才培养路径,创立专业化、多样化人才培养体系,构建适合特质学生的课程框架和培养模式,培养青少年爱国情怀。

涵养中学生家国情怀

培育学生的家国情怀,是中学思政课铸魂育人的共同追求。加强理想信念教育,提升家国情怀认同感。首先,必须加强理想信念教育,才能培养学生的家国情怀,坚定爱国主义情感。在教学中,教师要将爱国主义教育融入中国故事,用红色文化感召学生,使学生将爱国情怀付诸实际行动。

从自发到自觉:“00后”大学生爱国主义情怀

培育“00后”大学生的爱国主义情怀是加强和改进大学生思想政治教育的重点内容之一,必须全面、系统把握“00后”大学生的显著特征,积极引导青年大学生从无序走向有序,从自发转向自觉;要发挥学生身边的榜样作用,帮助学生提高认知水平,传承红色血脉,强化家国认同,切实提高大学生爱国主义情怀培育的针对性、实效性。

小学语文阅读教学中培养学生爱国主义情怀的实施路径

在立德树人背景下,培养小学生的爱国主义情怀旨在突出小学生的主体性和导向性,深化他们对国家的认知,使其树立家国情怀。探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的爱国主义情怀,通过对教材的分析和对教学实践的总结,提出一系列具有针对性的教学策略,旨在实现培养学生爱国主义情怀的教学目标。

运用语文阅读培养学生的爱国情怀

陆游曾说“位卑未敢忘忧国”,爱国乃做人之本,爱国教育应从学生抓起。阅读是一种综合性的学习活动,教师将语文阅读和爱国教育结合在一起,不但能提高学生的阅读效率,还能让学生明白有国才有家、有家才有“我”的道理。一、发掘课文中的爱国元素统编版小学语文教材中蕴含着许多爱国题材的文章。

传承红色基因,厚植爱国情怀

从事一线教学多年,一路走来,邓静愈发意识到少先队工作的重要性。“我们追的光是五角星的光,追的梦是伟大的中国梦。作为教育工作者,必须传承红色基因,引领学生做党的红孩子。”她表示。2021年9月,她牵头成立了湖南省邓静少先队名师工作室。历年来,工作室充分利用郴州本地红色资源,引导辅导员聚焦少年儿童政治启蒙及价值观塑造,科学合理地设计接地气、有温度的少先队活动,帮助少年儿童从小树立正确的人生观、价值观、世界观。

传承红色精神 厚植爱国情怀

英山县是活字印刷术发明家毕昇的故里,毕昇小学以培养活力少年、尚善少年、勇毅少年、笃行少年、慧读少年为抓手,在理想信念、基地建设、主题教育、活动组织、品牌建设等方面发力,传承红色精神,厚植爱国情怀,全面培育新时代“毕昇少年”。

优秀电影进社区 爱国情怀入人心

为庆祝新中国成立75周年,进一步弘扬爱国主义精神,增强侨界群众的文化自信和爱国情怀,宝应县委统战部(台办侨办)、宝应县侨联协同安宜镇侨联工作站,精心策划了“爱国主义电影进社区”活动。

立足大庆精神 根植爱国情怀

大庆市是“大庆精神”“铁人精神”的发源地,立足大庆市红色资源,把爱国教育作为好少年培养之重点,对培养学生的爱国情怀、民族自尊心和社会责任感具有重要作用。学校以建设“具有地域特色的未来学校”为目标,以创造未来为动力,以全面发展为指向,集结成学校的核心办学理念。

立足文本理解 厚植爱国情怀——语文学科落实育人目标的教学路径

爱国主义教育是语文课程的重要目标,文本理解是语文教学的根本保障,立足文本理解、厚植爱国情怀,是语文学科实现育人目标的教学路径。在教学中,教师要整体建构单元目标,细化爱国主义内涵,让学生体验爱国主义的全面性;要立足时代背景,感悟不同时代爱国主义的一致性,感悟爱国主义精神内核;要引导学生深刻理解文本并自主表达,厚植爱国主义情怀,实现语文素养与学生核心素养的融合共生。

以红色文化涵养大学生爱国情怀:价值功能与路径探赜

红色文化作为我国特有的先进文化样态,其精神内核与爱国情怀关系密切、契合度高,二者相互推进、共荣共生,这为红色文化对大学生爱国情怀的涵养提供了可能。红色文化具有育人的独特价值功能,对涵养大学生爱国情怀具有思想引领、情感基础、价值传导的功能。新时代新征程,以红色文化涵养大学生的爱国情怀需要以切实的举措创新教育模式、转变传播方式并将红色文化融入社会实践,实现红色文化的创造性转化,充分发挥其涵养爱国情怀的重要作用,铸造爱国魂,弘扬爱国情,砥砺爱国志。