春晓双雀鸣 感受意境美——一片邮集《春晓双雀鸣》编组过程及体会

爸爸参加武汉市邮协的一片邮集制作动员大会后,回家就和我说了此事,并让我报名参加比赛。我一下子就想到了“春晓”这个主题,感觉这个题目真是太有画面感和亲切感了。爸爸拿出他的藏品,让我根据自己的想法,先找找素材。说干就干,我在里面翻来覆去找了几天,终于找出了一些自认为合适的素材。

在古诗教学中如何教会学生把握意境

诗歌教学要求教师能从审美这个角度来指导学生感受作品的思想内容和艺术魅力。因此,教师应通过范读渲染、引发意境,激发想象、感受意境,学生自赏、发觉意境这三个环节来教会学生如何把握意境。

主体感受:诗歌诵习的关捩——关于中国古典诗歌教学的文化思考

中国古典诗歌教学的关键在于主体感受 ,诗意的默化陶染乃是诗歌教学的终极目标 ;意境的感受必赖鉴赏主体的自由介入 。

艺术思维训练的重要性

艺术设计专业近些年来发展迅速,正逐步走向成熟完善的阶段.在艺术设计专业教学过程中我们通常会把技法作为主要的教学内容,而忽视了艺术思维的训练.艺术设计专业的最终培养目标是达到专业技能与审美能力同步提高,那么艺术思维的开发与训练就成为艺术设计专业教学研究新方向.

专业教学中艺术思维训练的重要性

艺术设计专业近些年来发展迅速,正逐步走向成熟完善的阶段。在艺术设计专业教学过程中我们通常会把技法作为主要的教学内容,而忽视了艺术思维的训练。艺术设计专业的最终培养目标是实现专业技能与审美能力的同步提高。那么,艺术思维的开发与训练就成为艺术设计专业教学研究的新方向。

古诗词教学“三步曲”

古诗词教学是我们小学语文阅读教学的一个重要组成部分,在教学中要重视学法指导,让学生自主学习;要重视引导想象,让学生感受意境;要重视合作探究,让学生体悟感情。教师只有善导,学生才会会学,把课堂的主动权交还给学生,学生就能在过程中获得方法,更好地落实古诗词教学要求,获得更丰富的情感与价值体验,进而全面提高学生的语文素养。

古诗教学在小学语文课堂中的策略

纵观历史,在古代,语文便是中华民族不可或缺的一部分,有四书五经之名,天下文人无不怀有考取功名之心,十年寒窗苦读,一朝定胜负。而到了现在的教育,语文仍然有着不可撼动的地位,它是所有学科的基础,一个人从启蒙阶段就开始学习语文,俗话说"活到老,学到老",人的一生都伴随着语文。在小学的语文教育中,古诗教学便是其中不可或缺的一部分,它是我国历史文化的瑰宝,也是中华民族传统文化的传承,里面包含着无比珍贵的文化知识和文人精神。在新课标改革的背景下,教师应该责无旁贷地尝试优秀的教学方法,注重学生的德智体美劳全面发展,让学生在自己的思想和个性下自由发展,充分发挥学生的想象力和能动性,让学生养成良好的学习方法和行为习惯,大幅度地提升小学生的古诗词水平,提高学生的学习成绩和文化素养。

高中散文阅读教学的策略

散文是高中语文教学的重要内容,具有形散神聚、意境深邃、语言优美凝练的特点.高中散文教学具有重要性,散文教学有利于学生语文核心素养的发展。着眼整体,厘清脉络;找准文眼,把握主旨;展开想象,感受意境;关注四维,提升素养.落实这四个教学策略,能提高散文教学实效.

初中语文古诗词教学方法

在我国的教育体制不断完善的大环境下,人们越来越认识到活学活用的重要性,也更加的青睐通过更多的社会实践和活动来体会和理解古诗词当中的一些意境,因此教师要结合古诗词蕴含丰富的情感、语言凝练、以形象感人、讲究格律等特点来展开古诗词教学。

植物造景浅析——以北京颐和园的谐趣园为例

自从园林发展起初,植物就作为园林中一项重要的内容,如古埃及用黄槐,无花果树,棕榈等作为园林植物,墓园中列植树木以烘托神圣氛围,法国园林中种植黄杨、鹅耳枥,并造型修剪灌木以满足园林审美需求,中国古典园林中有经典的梅兰秋菊,利用植物美化园林环境并借植物的自然属性以隐喻园主的情操志趣。由此可见植物不仅在物质层面丰富园林环境,同时可以作为意识层面的载体。此外,植被的色、形、味、意方面的不同可以表达出不同的感官效果,或紧张、或舒缓、或平静、或热情等。

探索语文课堂审美教育

审美教育对人的发展具有很重要的作用和意义。探索语文教学中实施审美教育的主要途径：用心朗读，体验情感美；融情于景，感受意境美；品词析句，欣赏语言美；学会鉴赏，在练习中创造美。

新课程下的古诗文教学

'学生是学习的主体,其主体性(自主性、主动性、创造性)和潜能理应受到充分的尊重并给以充分展示的机会。新课程下的古诗文教学,首先说说新课程下的古诗课堂,不提倡原本的逐字逐句的翻译,要求让学生在朗读的基础上去自主感悟,达到一种无痕的教学效果。比如抒情诵读。又如品味诗句,感受意境。再如了解作者的情感境界。其次说说新课程下的文言文课堂。从语感、朗读技巧入手,有所突破,抓住重点的同时,突破了难点,从而形成了'以朗读为利刃,以点带面,把字词的学习、内容的研讨放到传统文化的大背景下去探究'的理论,也可以说有了自己独特的解决方式。