书香弥漫,亲情融融——用心感受绘本故事《大卫,不可以》

绘本会以暗示的方式传达一些人生的道理、做人的美德和生命的品质。在绘本的情景中,儿童除了阅读文本,还可以阅读生活,感受亲情。从用眼——细心读图;用口——交流感受;用心——感受故事三方面来解读《大卫,不可以》,感受绘本温馨的情感。

借多维手段,促联想发展

美术是一门发现美、欣赏美、表现美的课程,只有引领学生在开掘美学资源的基础上,才能真正促进学生美术素养的提升。而在教学实践中,笔者认为可以借助丰富联想来丰富学生的思维意识,从而为学生语言表达能力的提升奠基。因此本文提出要借助问题引领,在激发思维中引领联想;感受故事情境,在转化形式中引领联想;促进说画整合,在再现信息中引领联想;基于认知,在呼唤自由中引领联想,从而促进学生认知能力的不断提升。

世界上最柔软的房子

活动目标:1.理解故事内容,感受故事中小动物所住房屋的软硬差异;2.对不同动物居住的情形感兴趣。活动准备:1.课件《世界上最柔软的房子》;2.小猴子手偶;3.图片:鸟窝、泥土、水及蜘蛛网;4.蜘蛛织网视频;5.实物:稻草、泥土、水;6.抹布若干。活动过程:一、活动导入。1.师:小朋友们,我们一起来摸一摸音乐厅的墙壁,踏一踏地板,你觉得怎么样?(硬硬的);2.师:你家是怎样的?你家里有柔软的地方吗?(沙发、床等)你感觉怎么样?小结:沙发、床、棉被软软的,真舒服;3.师:小猴子和妈妈去找房子住,他们会找怎样的房子呢?我们一起来听听故事吧。

奇奇的神话林

大家好,我是奇奇,我的神话林里有许多故事,它们都是远古时代的人们集体口头创造的,充满了奇特的想象。我每次走进去,心中都会产生神奇的感觉。今天,我带大家到神话林里转转,相信你们也能感受到故事的奇妙。关注奇特的人物,感受故事的神奇神话故事中的人物外貌奇特,且具有超自然能力。开启阅读之旅,去认识那些鲜活的神话人物吧!

微笑教育对学生健全人格培养的作用研究

班主任作为班级管理者和德育实施者,必须以培养具有健康人格的少年儿童为己任。微笑教育可让儿童养成良好的心态和能力,为他们的成长奠定基础。文章从多维创设、在环境熏陶中实施微笑教育,聚焦材料、在感受故事中实施微笑教育,遴选偶像、在榜样引领中实施微笑教育,把握契机、在活动体验中实施微笑教育四方面,研究微笑教育对学生健全人格的培养的作用。

用“盒子”里的故事,温暖学生的未来

没有什么比故事更能吸引孩子。在故事的世界里,一切现实的限制都会被打破。每一个孩子都能在跌宕起伏的情节中,感受故事的魔力。一年级孩子们在读童话故事的过程中,想象着神奇的魔力。他们在文字中浸润着,感受着童话的语言与结构。二年级,我们则需要更进一步,探索更深刻的话题:故事是什么?故事分成多少种?有哪些不同?又在传递哪些不同的信息?“故事盒子”的读写课程就这样诞生了。盒子里装着三种孩子们熟知的形式:寓言、传说与童话。他们要做的,是深入这些文体,找到它们的特征,明白它们的表达方式,尝试创作新的故事。

猜故事 品神奇 讲称王——五下《猴王出世》教学

【教学目标】1.运用猜读的阅读方法,解决难懂的词句,读懂故事内容。2.梳理关键情节,借助故事卡,用自己的话说一说猴子是怎样出世的,又是怎样成为猴王的,感受故事的神奇。3.借助图画、影视作品激发学生阅读名著的兴趣。【教学流程】一、读封面,猜故事1.同学们,你读过哪些版本的《西游记》?(师顺势出示连环画版、影视版、青少年读物版的《西游记》。)

《海底两万里》阅读总结汇报课教学设计

一、场景导入:回顾与交流我们用了一个月的时间,对《海底两万里》这本书进行了研究性阅读,同学们在阅读过程中真是收获多多。全书充满了作者的幻想,我们在阅读科幻小说时要关注科学元素与环境的融合,感受故事背后隐藏着的作者的思考。在前面的分享中,几位同学都提到了“鹦鹉螺号”,那我们就先来聊聊它吧。

学习古典名著 习得阅读策略——五下《红楼春趣》教学

【教学目标】1.会认本课的10个生字,读准多音字“喇”。2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文,了解故事情节。3.感受故事中的人物形象。【教学流程】一、说一说1.本单元以“走近中国古典名著”为主题,前面我们已经学习了三篇课文,初步了解了阅读古典名著的方法。今天,我们用学到的方法一起来学习《红楼梦》中的一个故事。

《宝葫芦的秘密(节选)》(四下)教学设计

教学目标:1.认识"妖、矩"等8个生字,读准多音字"冲",指导书写"妖""撵""舔""棒"4个生字,理解"规矩"等词的意思。2.正确朗读课文,把握课文的主要内容,感受故事的神奇。3.学习创编方法,创编文中一个故事,在创编中体会乐趣。课时安排:第1课时。

《羿射九日》教学设计

【教学目标】1.认识"射、值"等生字,会写"类、炎"等字,会默读课文。2.能借助表格提示,讲出故事的起因、经过和结果。3.展开想象,感受故事的神奇,并能讲演故事。【教学过程】一、搭语言支架,从课题"简单讲"1.看图片,猜故事。

《快乐读书吧》(五上)教学设计

教学目标:1.产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国以及欧洲、非洲等地区的民间故事,了解故事的主要内容。2.初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。3.感受阅读民间故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学过程:一、故事导入,初步感悟1.同学们,这一单元的主题是"民间故事",除了课本上的民间故事,你还知道哪些?谁来讲一讲?