感受爱的温度——共读《团圆》

《团圆》是一本有温度的书,绘本中温暖的红色调带着传统节日的喜悦,也让每个翻阅的人都能感受到其中所蕴含的“爱”的气息。小姑娘毛毛的爸爸在外面盖大房子,每年只有过年才回家。相见后的父女从陌生到亲密,共同享受短暂的亲子时光,又由一枚硬币巧妙地传递关爱与牵挂……家人间浓浓的情感溢于言表。

精进情感表达能力,感受爱的生长与流淌

亲子关系是世上最深的羁绊。大多数父母都深爱着自己的孩子,愿意为孩子付出时间、精力和金钱,希望孩子能过上幸福的生活。然而,在亲子沟通中,这份深沉的爱却时常无法通过健康的方式表达出来。中国父母在表达爱时存在几个常见的误区。

看见低混价值,感受爱与成长

2018年,我园开展了低混教育的探索之路,确定了班级教研组、年级教研组、课题教研组、全园教研组四位一体的教研组织机构,形成了“驱动问题—现场诊断—协作探究—技术支持—现场实施—教研分析—调整评价—新驱动问题”的循环过程,提升了教师在低混探索中的专业指导能力及教学能力。为幼儿创设接纳互助的环境与氛围。低混班建立初期,教研组观察到幼儿间异龄交流和游戏的概率较低。

跟着孩子,在细节中感受爱--读《了不起的妈妈》小记

·第一次阅读区域游戏时间,萱萱和彤彤在阅读区拿出绘本《了不起的妈妈》一起读。萱萱指着封面上的猩猩说:“这是爸爸吧,只有爸爸才会那么凶,妈妈都是笑眯眯的!”彤彤则认为“这就是妈妈”,因为书的名字就是《了不起的妈妈》,而且妈妈也不是总笑眯眯,也有生气的时候。争执不下的两人拿着书找我求证。“我也不知道,我们一起来看看这本书吧!”说着,我坐下来和她们一起读了这本《了不起的妈妈》。

感受爱是一种能力

爱是个永恒的主题,父母之爱,如夏裳冬袄,防暑御寒;友人之爱,如并驾两骥,互助砥砺;师长之爱,如镂金锋刃,督促严明。作为老师,关于爱的主题班会开过多次。但在最近习作教学中遇到的事情敦促我又郑重其事地召开了一次关于爱的主题班会。

师说新语--感受爱的温度

爱是有温度的,爱的温度计里盛着热血标有:“虔诚”“关心”“尊重”“理解”“宽容”等刻度。--题记“一条小河,成就海一样的梦想”,这是我在教育这片天空下,永远的追求。作为一名年轻的女班主任,我始终坚信:爱是教好学生的法宝。班级管理并不仅仅是一项工作,在我看来,它是一门艺术,作为一门艺术,就一定会有境界。因此,我便怀揣爱心,尽量让教育落于无痕,从中收获人生的快乐。

感受爱 传递爱

我出生在金平县铜厂乡毛贝湾村,一个偏远地区的普通农村家庭,这里高寒且土地贫瘠,由于家里经济困难,从小懂事的我就经常帮父母做一些农活,希望能减轻父母的辛苦。也许是我从小就乖巧懂事、对人有礼貌的缘故吧,在我求学的路上,从小学、中学到大学一直有“贵人”相助。1995年,我上了毛贝湾小学,但从我家到学校要走两到三个小时的路程,读书之路异常艰难,年幼的我在心里暗暗下定决心,一定要坚持努力完成学业。

温暖的故事 生命的祝福 音乐剧《命大福大的蛋宝宝》让孩子们感受爱

【导演的话】想通过这样的一个故事来表达生命与自然的关系——所有的生命从孕育时就面临无数危机,完成生命的历程要拥有许多的爱。我们找了一个意象性的形象——蒲公英。蒲公英无法选择自己在哪里生长,落在哪,家就在哪,它在风雨飘摇中奋力飞翔,顽强不息而充满对大地的热爱。剧中从开始读书的孩子在书中取出蒲公英书签,到天鹅妈妈被迫离别孩子时摘下了一朵蒲公英放在蛋宝宝旁边,到最后鸭妈妈带着出生后的“丑小鸭”在满台蒲公英的意境中欢乐嬉戏。全剧始终贯穿着这个“洒满人间”的爱的符号和寓意。

在人生旅途中感受爱、理解爱——儿童小说《爱德华的奇妙之旅》赏析

爱德华·图雷恩是一只小兔子的名字,不过这只小兔子不会动,更不能同人说话,因为他是一只瓷兔子。虽然如此,爱德华却能够听得懂人说的话,看得明白人做的事,感受得到人与人之间不同的感情和态度。爱德华是他的小主人阿比林给他取的名字,这个小女孩宠爱爱德华,除了上学时间几乎无时无刻不跟爱德华在一起,每天晚上睡觉前她总是对爱德华说:“我爱你,爱德华。”可是,骄傲的爱德华却觉得这都是理所当然。

释放爱,感受爱

班会背景语言暴力作为一种隐性的暴力手段,经常围绕在学生周围,不易察觉。面对高中阶段巨大的学习压力和青春期的烦恼,学生掌握语言交流的技巧和艺术就显得格外重要。班会目标学生认识到非暴力沟通的必要性和语言暴力的危害;学习非暴力沟通的语言技巧,练习化解同学之间的冲突;学会如何正确表达情绪,学会建立和谐的生命体验。

猜猜我有多爱你

宝宝,想知道爸爸有多爱你吗?让我们随着欢快的旋律,和爸爸一起努力地张开手臂,一起高高地跳起,在律动中感受爱,用行动告诉彼此——我爱你,比这还要再多一点点!

反思家规,在交流中感受爱

反观自己成长中的束缚性家规,制定属于小家庭的合适合理家规,才能够让孩子更健康地成长。认识到落伍家规对夫妻家庭生活的影响后,小慧和小铭便开始认真实践起来。他们不仅可以发现自己身上的限制性规条,也能够发现对方的。换作以前,这些发现都会被对方认为是批评与指责。但现在,他们知道发现这些落伍家规有多珍贵,也越发能够用合适的方式表达出来并进行转化。

儿子教我感受爱

是他,让我第一次懂得,爱不是一种感觉,而是一种能量,一种能够传递的能量。儿子小的时候,我要出差10天,那是我第一次与他分离。爷爷奶奶说,不要告诉他,免得他大哭大闹。我想了想,还是提前如实说给他听。他听后果然大哭。我向他解释,出差只是离开家到远方办事,办完后就回来,不是扔下他不管。他哭着说:"不让走,不让走。"

用心感受爱

一句简单的话语，一个细微的动作，一抹淡淡的微笑，用心感受一下，那就是世界上最美的爱。而爱，无处不在。

感受爱的陪伴

本溪市平山区振丰小学关心下一代工作委员会,在祝校长的倡导下,于“毕业季”对7名特殊家庭的学生进行帮扶。在“毕业季”演出中,祝校长和杨书记为孩子们送上崭新的书包,还有学习用品,鼓励孩子们自立自强,让他们感受爱的陪伴!

父母支持、共情和爱的感受性的相关性研究

本研究旨在探讨不同年龄阶段的子女在父母支持、共情和爱的感受性的特点，并考察父母支持对共情和子女爱的感受性的影响。采用《青少年父母支持问卷般基本共情问卷》和《爱的感受性问卷》对481名不同年龄阶段的子女进行调查。结果发现：（1）父母支持、共情和爱的感受性在性别、年级、是否独生等方面有不同的特点；（2）父母支持对共情和子女爱的感受性具有预测作用；（3）不同年龄阶段的子女希望父母表达爱的方式各有差异。

感受生活感悟爱

一 坐在2005年的阳光里,看屋脊上的雨淅淅沥沥,听鸟儿自由的啁啾,想着过去的或快乐或懊恼的点点滴滴,是让心灵休憩的快乐事情.

感受父母的爱

写一写父母对你的爱。也可敞开心扉，写一写你最想对爸爸妈妈说的话。注意要表达出真情实感，写完后，读给爸爸妈妈听一听。围绕此次习作主题，从三个方面来考虑，从而打开思路：可以写一件事，从这件事中体会到父母的爱，体会从不理解父母到理解父母的过程；可以向父母提出一些建议，比如，请他们改变教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；还可以和父母说说心里话等等。

师幼共创幸福教室的“三度”空间

幸福教室,从字面上来理解,就是它不仅是老师和孩子在一起生活、学习的场所,更是一个弥漫诗意与温馨、荡漾幸福与快乐的场所。幸福,来自教室每一个角落,每一处细节都渗透着“家”的感觉,充满爱的温馨,这是幸福教室的灵魂所在。师幼共创幸福教室的关键,就在于班级文化空间的构建——有温度,让人感受爱、有趣和舒适;有宽度,支持孩子按照自己的节奏小步递进、学习发展;有深度,吸引幼儿与环境、材料对话,允许幼儿按照自己的想法自主选择、开展他们想要的活动,为幼儿提供充分展示自己的多元舞台,支持他们成为具有积极心向的主动学习者。

爱,是一种能力 ——体悟感恩教育

一个成功的教育者,总能抓住一切教育契机对学生实施感恩教育,带领孩子一起去感受爱,鼓励孩子尝试着去表达爱。希望通过教育者的引导和鼓励,激起孩子心中的爱。