以感受与理解开展小学古诗词审美鉴赏教学

古诗词作为中华瑰宝,是中国文化史中重要的丰碑,体现中华传统文化的雄伟与奇特。在此发挥核心素养中的感受与理解元素作用,通过诗词诵读吟唱、创建情境、合作探究等方法,旨在通过此助学生加强对古诗词的审美感受,提升语文核心素养。

解读孩子的想法 理解孩子的感受

在工作中,我们经常遇到孩子哭,如果问他们为什么,他们很可能不会说。教师就要注意观察,从孩子的角度出发来思考,找到他们闹情绪的原因,并且要理解并接受他们的感受,帮助他们疏导不愉快的情绪。案例一：有一个小朋友叫AA,虽然他已经上了半年幼儿园,但是由于身体原因,实际上他在园时间总共超不过半个月。新学期开始了,AA重新上小班,对他来说,这个班的老师、小朋友都很陌生。

门德尔松的音乐创作研究

作曲家门德尔松对浪漫主义时期德国乃至当时欧洲的一些音乐家和作曲家们一味地热衷于追求中世纪的倾向感到不以为然。之所以这样说,通过对门德尔松创作的各种体裁、题材的音乐作品进行分析,我们可以发现,作曲家在创作作品的过程中,除了尊重传统外,还尽力遵循着古典主义那种特有的协调和严谨、典雅而又清新的完美的古典标准。即便如此,蔓延整个欧洲的浪漫主义时代所特有的社会文化以及生活环境等多种因素,同样在门德尔松的音乐创作过程中产生了重要的、深刻的影响。

浪漫主义时期德国作曲家门德尔松的音乐文化研究

作曲家门德尔松在具体的音乐创作过程中,作曲家门德尔松采用音乐表达的模式和手段来进一步抒发对文学、诗歌和自然界,以及对宗教和历史等各种人生的体验。不论是在交响曲,还是在传统的大型清唱剧;即便是在无言歌、管弦乐序曲,不论是针对大自然由衷的描绘和赞叹,还是专门为作曲家自己纯器乐作品添加一些别具一格的诗情画意的,用于提示的标题,作曲家门德尔松所看重的都是个人的感受和理解,而这一点恰恰就是欧洲整个浪漫主义时期,浪漫主义乐派和浪漫主义者所极力强调的艺术价值观。

小学音乐欣赏教学初探

一堂充满活力的音乐欣赏课,要求教师花更多的时间去钻研教材、创新教法.只要持之以恒、坚持不懈,就能使学生从无意识的听进入对音乐内涵的感受和理解,学会聆听,在聆听中感受音乐、理解音乐,从而更好地享受音乐、表现音乐、创造音乐.

表演教学法在小学低年段绘本教学中的应用

笔者将朱自强教授的《小学语文儿童文学阅读教学法》中的表演教学法应用到小学低年段绘本教学中,通过对具体案例的操作、实践与反思,提炼出表演教学法的“三从四看”,是对表演教学法的进一步的科学认知,也是对该方法在使用过程中的心得体会.

思辨与实证统一 理论与实践结合──张玉能教授的美学研究

张玉能教授的美学研究主要包括三个方面：１．美学基本理论研究；２．美学史研究（席勒美学、德国美学、西方美学）；３．当代美学及现实文艺问题研究。其治学特色主要表现在重视学识功力、追求理解与感受的统一等方面。

论朗读教学中的语感培养

语感在朗读表达中十分重要 ,它直接影响朗读者的语言能力。

胸怀“训练谱系”，落实阅读教学——统编版小学语文教材阅读能力训练体系解析

长期以来,教师们一直迷茫于用课文教什么,统编版教材解决了这个问题,呈现出阅读训练体系。但是,阅读训练体系的设计逻辑究竟是怎样的?它的精要框架究竟是什么?从统编版语文教材的内容来看,我们能解析出阅读教学“能力训练谱系”构建立足点,梳理出“阅读能力训练谱系”的两个维度:在词、句、段、篇方面,训练感受和理解的能力;在阅读策略方面,训练运用方法进行阅读的能力。胸怀“阅读能力训练谱系”,更容易落实学生阅读能力训练,提高阅读教学效益。

迎风的胡杨树 《背起爸爸上学》评析

迎风的胡杨树《背起爸爸上学》评析张文燕这部根据真实人物改编的影片给人的感觉始终是平静、坦然，但却有着一股厚积薄发的冲击力。一把铜勺决定了石娃和姐姐各自的命运，一个上学，一个辍学。石娃高兴地欢呼起来，但姐姐却难过地低下了头。贫困导致这一残酷的选择方式，...

欣赏,让音乐更美好

音乐是人类心灵深处情感的溪流,是一种美的再造,音乐是孩子们心中的一盏旋转彩灯,美丽而又色彩缤纷。

谈谈批注阅读点的选择

不动笔墨不看书。在阅读教学中,采取批注阅读的教学方式可以使学生与文本密切对话,获得对课文真切的理解感受。但在实际教学中,许多学生在进行批注阅读的时候不知从何入手,以至于学生的批注大多数是停留在圈出生字词,标出自然段这种比较肤浅的层面上,不能真正为促进学生与文本深入对话服务。那么,如何选择批注阅读点,怎样批注才更有效呢？笔者认为.

芝兰并茂

芝兰并茂宋方我的卧室里常年挂着一幅《芝兰并茂图》。这是三个先生②在８７岁时为我作的画。画面上，一簇兰草顽强地斜生于一块陡崖上，几朵赭黄的兰花迎着山风飘逸而不乱；两支灵芝扎根于一面凸岩上，透着灵气，放着艳泽。灵芝和兰草，它们各以自己的艳泽和幽香呼应于高...

第九章 与世界交流

概述世界变幻莫测,世界精彩无限!世界留给我们的是无穷的魅力!背起行囊走四方,我们可以饱览祖国大好河山,可以领略世界奇异风光,还可以长见识,练胆量。那么不如把所见到的奇妙景致和新鲜事写下来,让所有的人都来分享。在这瞬息万变的世界里,有很多的新鲜事,需要我们去发现,去了解,去评论,去追求,告诉大家美好的事物和我们对美的理解与感受将是一件有意义的事情。

隐喻“意识感受性”理论模型

本体和喻体既相异又同一,这是隐喻的一个标志性特征。隐喻活动就是围绕这一特征展开:相异是必要条件,同一是充分条件。对于什么是"同一",可以参照莱布尼茨的"不可分辨物的同一性原则"中所说的"同一"而定。我们在"粗糙"化的莱布尼茨"同一"意义的基础上建构"隐喻生成—理解的‘意识感受性’理论模型",这个模型有深刻而广泛的思维活动作为运作基础,大体包含感性、逻辑和顿悟3种思维方式。